高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)：旨在學(xué)以致用

2007-10-24 09:31:34 　來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

　　縱觀近十年的高考英語(yǔ)試題，其體現(xiàn)了命題者與時(shí)俱進(jìn)、重視考查高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口頭交流能力和通過(guò)閱讀獲取有價(jià)值信息能力的指導(dǎo)方針。

　　在目前考核資源有限、考生數(shù)目龐大的情況下，不可能使用考查信度較高的聽(tīng)寫、翻譯等方式來(lái)了解考生的水平，命題相關(guān)人士需要克服“客觀題”的局限以讓高校遴選出優(yōu)秀的人才，其所做的努力是有目共睹的，也是值得肯定的。當(dāng)然，分析歷年考卷，尤其是20世紀(jì)90年代以來(lái)的全國(guó)統(tǒng)診斷卷，我們也需要正視存在的一些問(wèn)題，適時(shí)進(jìn)行改革和完善。

　　創(chuàng)新命題思路，著重考查考生應(yīng)用能力

　　從文體這一角度來(lái)說(shuō)，十幾年來(lái)的書(shū)面表達(dá)題考查得還是全面的。其中包括了說(shuō)明文、記敘文、議論文等，而且還要求考生將說(shuō)明、敘事、議論同書(shū)信、廣播通知(實(shí)用文體)結(jié)合在一起，命題相關(guān)人士們可謂用心良苦。但在命題思路的創(chuàng)新、應(yīng)用文的選擇、功課中場(chǎng)景的設(shè)置，熱點(diǎn)問(wèn)題的甄選等方面，筆者認(rèn)為以后還需要繼續(xù)完善。

　　1996年的書(shū)面表達(dá)題要求考生為申請(qǐng)到一家外資企業(yè)工作而寫一封類似于求職信的自我介紹，2007年則要求考生寫一封短信，描述一下自己理想中筆友的條件。功課看似差之千里，其實(shí)考生在描述人的特點(diǎn)時(shí)，遣詞造句是容易前后套用的。描述能力是口頭和書(shū)面表達(dá)技巧的基礎(chǔ)，為了避免教師壓題、孩子“背模板”、“套范文”的勢(shì)頭，切實(shí)提高考生的表達(dá)能力，需要?jiǎng)?chuàng)新命題思路，遏制考生在模板的幫助下，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”地應(yīng)付作文和口試。

　　1994年以來(lái)的高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題中，除了在1994年要求寫一篇廣播通知和1998年要求寫一篇參觀農(nóng)場(chǎng)后的日記外，其余都是書(shū)信模式。命題者旨在以書(shū)信的形式考查孩子的描述能力，盡管一些大城市的中孩子已有不少參與國(guó)際交流的機(jī)會(huì)，但對(duì)絕大多數(shù)的普通中孩子、甚至他們的老師來(lái)說(shuō)，這樣的機(jī)會(huì)很少。教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子彼此之間經(jīng)常用英語(yǔ)互相寫信，平常加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高孩子的應(yīng)用能力。

　　關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，錘煉考生思維表達(dá)能力

　　事實(shí)上，語(yǔ)言并無(wú)“有用”、“沒(méi)用”之分，但語(yǔ)言的確有符不符合“真實(shí)世界”的差別，這使得一些話語(yǔ)雖然沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但在某個(gè)場(chǎng)合使用就顯得多余。2005年的作文題假定考生“正在英國(guó)牛津參加短期語(yǔ)言培訓(xùn)，計(jì)劃星期天去倫敦旅游”�？忌⒁獾搅嘶ヂ�(lián)網(wǎng)上的一則旅游廣告，可是廣告中的一些具體信息不明確，“請(qǐng)給該旅行社發(fā)一封電子郵件，詢問(wèn)有關(guān)情況”。這個(gè)題目看似時(shí)尚，但在現(xiàn)實(shí)中，互聯(lián)網(wǎng)廣告提供的信息比報(bào)刊、公告牌、電視廣播中的廣告提供的信息全面得多。外語(yǔ)教學(xué)在注重孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不能忽視生活常識(shí)，而且還需肩負(fù)起傳授西方文化基礎(chǔ)知識(shí)的擔(dān)子來(lái)。

　　筆者在高校教授英語(yǔ)課程的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論英語(yǔ)專業(yè)還是非英語(yǔ)專業(yè)的孩子，很多只是將英語(yǔ)教材當(dāng)成記詞匯、學(xué)語(yǔ)法的途徑，而不能通過(guò)優(yōu)秀的范文學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息，并借助這些有用的知識(shí)和信息進(jìn)行深入的研究，錘煉自己的思維能力。反觀高中英語(yǔ)課本，實(shí)事求是地說(shuō)，精選的文章不僅語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確，而且內(nèi)容豐富，能深入淺出地幫助中孩子在提高語(yǔ)言技能的同時(shí)，切身感受到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的快樂(lè)。

　　綜上所述，筆者建議，將高考書(shū)面表達(dá)題緊密地與高中英語(yǔ)課本聯(lián)系在一起，也涉及文化、地理、環(huán)境、健康、社會(huì)等話題。此外，除了要求考生通過(guò)書(shū)信進(jìn)行描述說(shuō)明之外，還應(yīng)該加大對(duì)議論文寫作能力的考查力度。

　　高中生對(duì)“父母是否應(yīng)該管束孩子”、“是否應(yīng)該取消診斷”、“中孩子是否早出國(guó)留學(xué)好”等話題都有著比較深刻的思考。而這些話題，用粗淺的語(yǔ)言也能進(jìn)行論說(shuō)，較重要的是，這些話題不僅孩子們有話可說(shuō)，而且通過(guò)觀察思索，有理有據(jù)地發(fā)表看法、闡述觀點(diǎn)是一個(gè)人一生之中受用不盡的生活和工作能力。可喜的是，命題相關(guān)人士們?cè)?001年、2002年、2005年緊貼社會(huì)熱點(diǎn)選擇了“中小孩子減負(fù)”、“公園景點(diǎn)收費(fèi)”、“外國(guó)人參與中文才藝表演”等熱門話題。

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