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高考改革要從長(zhǎng)遠(yuǎn)看
問:高考制度一直為社會(huì)所詬病,您如何看待?
答: 中國(guó)目前還不可能取消高考。高等教育是選擇性的教育,不可能人人都上大學(xué),包括美國(guó)也是這樣。既然是選擇性教育,就要有區(qū)分度,就要有合適的考核辦法。
但高考制度要改革,診斷的形式也可以多樣化。促進(jìn)高等教育公平的策略之一就是穩(wěn)步改革高考招生制度。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,應(yīng)該實(shí)行以考生與高校相互選擇為主、政府計(jì)劃調(diào)節(jié)為補(bǔ)充的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)分配制度。但這需要一個(gè)過程。在近期,我認(rèn)為應(yīng)該繼續(xù)改革高考內(nèi)容、科目和方式;應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大高校自主招生權(quán),增加自主招生比例,以此來推動(dòng)高考招生制度改革;同時(shí)要建立政府對(duì)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)分配的監(jiān)管機(jī)制。
總之,要穩(wěn)中求改,穩(wěn)中求進(jìn)。今年的調(diào)整看起來和去年差別不大,明年的看起來和今年的差別不大,但5年后回頭去看,變化就很大了。
中學(xué)教育,別分文理科
問:現(xiàn)在我們同學(xué)都不會(huì)玩了,聽不懂高雅音樂,不會(huì)寫毛筆字,也不了解歷史,你認(rèn)為要怎樣加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和人文教育?
答:高等教育和基礎(chǔ)教育有密切聯(lián)系,大學(xué)和中學(xué)要互動(dòng)起來,F(xiàn)在中小學(xué)正在實(shí)施素質(zhì)教育;大學(xué)也在加強(qiáng)通識(shí)教育,寬口徑招生,寬口徑培養(yǎng),許多學(xué)校大一新生都不分院系、專業(yè)。中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育要解決的問題很多,如文理科分班問題等,應(yīng)該深入思考研究。
國(guó)家建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新性人才,我認(rèn)為孩子要成為創(chuàng)新型人才,除了廣博的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)達(dá)的智力能力、自由發(fā)展的個(gè)性和獻(xiàn)身精神之外,很重要的就是思維方式的養(yǎng)成。學(xué)文科的擅長(zhǎng)于形象思維,學(xué)理工科的擅長(zhǎng)于抽象思維,但想要?jiǎng)?chuàng)新光靠一種思維是不行的,必須要把抽象思維和形象思維優(yōu)秀地結(jié)合在一起。牛頓受到蘋果從樹上落下來的啟發(fā),發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,首先靠的是形象思維,靠一種靈感、潛意識(shí),然后通過縝密的抽象思維證明它。
再舉個(gè)例子,F(xiàn)在許多大學(xué)在所有的一年級(jí)本科生進(jìn)校后,不管是學(xué)文科還是學(xué)理科都要開出一門課程,有的學(xué)校叫做生命科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論,有的學(xué)校叫做生物學(xué)概論,這門課對(duì)于很多孩子在本科4年期間,甚至在他們工作后的一段時(shí)間,不一定有直接的作用。為什么要學(xué)?因?yàn)樵诋?dāng)代社會(huì),信息增長(zhǎng)速度很快,知識(shí)更新周期縮短,我們大學(xué)培養(yǎng)的孩子,即使讀到博士,也不可能是一次性的、終結(jié)性的培養(yǎng),因此培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力和提高他們的適應(yīng)能力是擺在我們面前的重要課題。另一方面,科學(xué)是有其自身發(fā)展規(guī)律的,我們可以預(yù)見到本世紀(jì)在生命科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域肯定會(huì)發(fā)生影響人類生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式的重大變革,但是又不可能預(yù)測(cè)到哪年哪月在哪個(gè)學(xué)科分支會(huì)發(fā)生什么樣的具體變革,這就需要早做準(zhǔn)備!在校期間讓孩子對(duì)生命科學(xué)和技術(shù)的基本概念、基本方法和前沿發(fā)展趨勢(shì)有所了解,這樣畢業(yè)之后,一旦遇到由于生命科學(xué)技術(shù)重大突破帶來變革的時(shí)候,他們就知道怎么去應(yīng)對(duì),就不會(huì)感到束手無策,無所適從。
我的先進(jìn)身份是教師
問:目前有的一流大學(xué),重研究輕教學(xué),有的課程掛在網(wǎng)上,但是沒人上課,您怎么看?
答:剛才主持人介紹了我的很多頭銜,我較喜歡其中兩個(gè)字:教師!作為一名大學(xué)教師,首先要承擔(dān)教學(xué)和人才培養(yǎng)工作,否則就和研究院的研究員沒有區(qū)別了。北師大的教師中75%是博士,必須要給孩子上課,這也是晉升職稱的必要條件之一,F(xiàn)在高校中確實(shí)存在重科研、輕教學(xué),重論文、輕教材,重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象,這些問題的解決要靠政策導(dǎo)向,必須統(tǒng)籌考慮競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,評(píng)估指標(biāo)體系和方法要科學(xué)合理、符合規(guī)律。比如像教師發(fā)表論文的問題,作為教師對(duì)論文應(yīng)該有要求,但我們對(duì)教師是3年一考核,不是每年都搞,因?yàn)楦阊芯啃枰e累;同時(shí)我們也對(duì)教學(xué)工作的質(zhì)和量提出明確的要求。
較近我看了《科學(xué)》雜志上的一篇文章,其中一位作者是教育學(xué)教授,另一位是統(tǒng)計(jì)學(xué)教授。他們對(duì)中孩子的理科課程學(xué)習(xí)和大孩子物學(xué)人才培養(yǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究,跟蹤了一批孩子,將他們的中學(xué)課程成績(jī)和大學(xué)相關(guān)課程成績(jī)進(jìn)行了定量化分析,取得了很有價(jià)值的結(jié)論,這個(gè)例子說明,教學(xué)研究一樣能出高水平成果。
于丹把論語請(qǐng)出象牙塔
問:怎么看待“于丹走紅”現(xiàn)象?
答:我認(rèn)為任何一種文化現(xiàn)象的出現(xiàn)都有它的背景,也有它的必然性。于丹教授是我們北京師范大學(xué)藝術(shù)和傳媒學(xué)院的教授,也是我們學(xué)校的優(yōu)秀教師。對(duì)待這種現(xiàn)象,我個(gè)人有兩點(diǎn)看法:
先進(jìn),國(guó)家的發(fā)展既需要哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)工作者潛心做研究,另一方面也迫切需要一批研究人員做好社會(huì)科學(xué)普及工作。于丹教授在“百家講堂”上談學(xué)習(xí)論語和莊子的心得,我認(rèn)為她的較大貢獻(xiàn)在于讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化精粹走出象牙塔,用大眾化的語言介紹給平民百姓,而且重視和構(gòu)建和諧社會(huì)相結(jié)合。
第二,現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)她的評(píng)價(jià)頗多,我都注意到了。一是針對(duì)她的一些觀點(diǎn),一是所謂學(xué)術(shù)性問題。我覺得人文社科和自然科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完全相同,自然科學(xué)的答案往往是的,而人文社科的一些觀點(diǎn)本身就是仁者見仁、智者見智,從學(xué)者個(gè)人的角度對(duì)一些問題發(fā)表觀點(diǎn)我覺得應(yīng)該采取寬容的態(tài)度。當(dāng)然她畢竟比較年輕,還需要不斷的積累和提高。至于學(xué)術(shù)性的問題,我建議到北師大聽于丹開出的有關(guān)課程。我相信如果按照她在百家講壇上那樣講課,可能早就被孩子轟下講臺(tái)了;反過來,如果像給研究生上課那樣去電視上講,估計(jì)也沒有什么人聽了。
給獨(dú)立學(xué)院一點(diǎn)時(shí)間
問:請(qǐng)您談?wù)劒?dú)立學(xué)院在中國(guó)高等教育的地位和作用?
答:這是一個(gè)很敏感的話題。大部分獨(dú)立學(xué)院是在水平較高的普通高校的基礎(chǔ)上舉辦和發(fā)展起來的,是本科層次的高校,北師大在珠海也與當(dāng)?shù)厥姓?lián)合舉辦了一所。獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)為中國(guó)高教的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。前邊已經(jīng)談到,我們迫切需要拓展優(yōu)質(zhì)高等教育資源,而如果白手起家辦一所高校,需要從高自考助學(xué)輔導(dǎo)開始,經(jīng)過若干年取得大專學(xué)歷授權(quán),再辦若干年才可以申請(qǐng)本科學(xué)歷授權(quán),非常不容易,這是符合高教和高校規(guī)律的,但卻滿足不了老百姓對(duì)高等教育的要求。獨(dú)立學(xué)院就是在這樣的背景下產(chǎn)生的,當(dāng)然還有社會(huì)力量投入、學(xué)校自身發(fā)展需求等原因,F(xiàn)在全國(guó)有300多所獨(dú)立學(xué)院,從辦學(xué)體制、管理體制、資產(chǎn)構(gòu)成,到專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、課程設(shè)計(jì),形態(tài)各異,問題也不少。我覺得應(yīng)該給他們時(shí)間和空間,讓他們?nèi)ピ囼?yàn)探索,讓社會(huì)給予評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)。關(guān)鍵是要規(guī)范管理,助力質(zhì)量。[!--empirenews.page--]
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