權威解讀：2008年北京中考考試說明的增與刪

2008-03-25 17:48:21 　來源：北京考試報文章作者：北辰

　　《2008年北京市高級中等學校招生統(tǒng)一診斷說明》日前與考生見面，北京教育診斷院有關負責人對其進行了權威解讀。

　　語文　篇目增加，考生負擔不增加

　　2008《診斷說明》的編寫原則是“依據課標，關注學情，兼顧教材，汲取精華”。主要變化有五。

　　變化一診斷說明附錄二、三中的文言文閱讀篇目和背誦篇目，北京市現(xiàn)行的4套教材分別增加了3篇。中診斷題的命制將側重課內篇目的考查。

　　變化二在“診斷內容和目標”的“現(xiàn)代文閱讀4”中將“能提出自己的看法和疑問”改為“能結合材料對相關問題進行探究。”改動后，既有利于診斷閱卷的客觀性，又助力了注重文本閱讀的意圖。

　　變化三在“診斷內容和目標”的“現(xiàn)代文閱讀10”中，“辨析、修改常見病句”的前面加上了“幫助理解文章中的語言難點”，除簡單的修改病句外，助力了其在閱讀中的運用。

　　變化四 “綜合性學習”中將“根據提供的資料，設計語文綜合性學習活動的簡單方案”改為“依據設置的情境和提供的資料，完成語文綜合性學習活動簡單方案的設計。”診斷中對孩子設計出的千奇百怪的方案很難有一個統(tǒng)一的評判尺度，過于寬泛的試題就失去了命題的意義，而診斷只能要求考生運用平日的積累，綜合多種語文能力，按要求去完成其中的某一個環(huán)節(jié)，這樣更好地將過程(平時)與結果(考查)結合在了一起。

　　變化五 “詞語表”中刪除了一些純粹的或文學色彩不強的二字、四字詞語，而增加一些在歷史典故上生成的、有典故傳承的成語。增強了所選詞語的文學色彩和文化底蘊。詞語總量保持不變。

　　2008年中考數(shù)學《診斷說明》本著“總體穩(wěn)定、局部調整、循序漸進”的原則，堅持課程改革的方向，在科學、嚴謹、成熟、規(guī)范上做了進一步修改、完善和充實。《診斷說明》體現(xiàn)了課程標準在三個維度(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)上的要求;注意了診斷的延續(xù)性，如試題結構與2007年相比保持不變，試題難度保持穩(wěn)定;體現(xiàn)了發(fā)展性，在診斷內容及要求中對診斷要求(原診斷水平改為診斷要求)的三個層次(基本要求、略高要求、較高要求)重新進行了界定，包含了課標中知識與技能目標和過程性目標不同程度的要求，便于操作和把握。

　　另外，2008年數(shù)學《診斷說明》在診斷內容及要求中對知識和診斷要求細目表重新進行了修訂，統(tǒng)一了一些問題的表述和要求，使其更加明確、具體化和具有可操作性：調整了一些知識點的診斷要求層次和語言表述，例如對平面直角坐標這個知識，把診斷要求中“能在方格紙上建立適當?shù)闹苯亲鴺讼�，描述物體的位置”由基本要求調到略高要求;為了更清楚地表述試題中題目的類型、難度要求和對能力的要求，在題型示例中增加了一些題目。

　　英語學科題型的變化主要體現(xiàn)在第Ⅱ卷。依據《課程標準》中“終結性評價要注重考查孩子綜合語言運用能力”的評價原則，2008年聽力部分仍有2007年的課標卷中出現(xiàn)的聽寫結合的考查形式，2008年微調之后更加貼近真實生活。其他的調整和變化也都依據《課程標準》的評價原則，如“任務性閱讀”調整為“閱讀與表達”，進一步體現(xiàn)了對于孩子綜合語言運用能力的考查。

　　附錄的變化主要體現(xiàn)在詞匯表上，對詞匯的要求進一步接近和體現(xiàn)了《課程標準》的要求。2007年的總詞匯量為約1440(其中約1100要求掌握——原詞匯表一，約330要求理解——原詞匯表二)。2008年《診斷說明》只有一個總詞匯表，來自《課程標準》五級要求的詞匯，總詞匯量約為1600(其中帶星號的300多個詞匯僅要求理解)，所以，相比2007年《診斷說明》中要求掌握的單詞，2008年只增加了100多個。

　　物理學科的《中考說明》在保持穩(wěn)定的原則下，對試題題型結構和基礎知識雙向細目表等方面做了一些局部的修改和調整。

　　在題型結構方面將單項選擇題的個數(shù)由2007年的15個減少到12個，分值由原來的30分減少為24分，多項選擇題的數(shù)量由原來的2個增加為4個，分值由原來的6分增加為12分。這樣修改使得中診斷題的總題量有所減少。

　　《中考說明》對2007年的基礎知識雙向細目表內容做了一些調整，針對2007年《診斷說明》對診斷目標中“認識”層次界定的表述比較模糊，2008年中考說明將診斷目標由原來的“了解”、“認識”、“理解”三個層次，改為“了解”和“理解”兩個層次。將原來“認識”層次中所含的知識點進行了分解，劃到“理解”層次中的有8個，其余的知識點劃到了“了解”層次中。根據《課程標準》的要求，新增了“流體的壓強與流速關系”等3個知識點。刪去了“聲音在空氣中的傳播速度”等4個知識點。這樣，《診斷說明》基礎知識雙向細目表中的知識點數(shù)量與2007年基本保持不變，其中“理解”層次的知識點為21個，比2007年增加了9個。這樣調整的原因是診斷目標層次的合并會使考生對各個知識點的診斷要求更加明確，因此不會對中診斷題的難度造成影響。

　　剛剛出臺的2008年化學《診斷說明》是在2007年化學《診斷說明》的基礎上的進一步補充和完善。與去年相比，《診斷說明》總體上變化不大，基本保持穩(wěn)定，對診斷內容和診斷要求進行了局部微調和細化，如對“化學與社會發(fā)展”這個一級主題的診斷內容進行了精簡，刪除了在診斷目標或在其他一級主題中涵蓋的內容和一些不通過紙筆方式進行診斷的內容，對指向性不明確的內容進行了修改，使診斷內容和要求更加清晰明確，具有較強的可操作性;再如在“物質的構成和變化”、“身邊的化學物質”和“化學基本實驗與科學探究”三個一級主題下分別增加了“以上內容的簡單綜合”的考查點，更好地體現(xiàn)出近兩年中考化學命題的導向——從知識的整體聯(lián)系上考查孩子運用所學化學知識與技能分析和解決實際問題的能力。