2008年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)三大策略

　　吃透大綱 把握復(fù)習(xí)方向

　　全面復(fù)習(xí) 突出重點(diǎn)內(nèi)容

　　2008年高考，能力立意，考察數(shù)學(xué)思想，倡導(dǎo)理性思維的基本指導(dǎo)思想不會(huì)改變，高考命題不會(huì)過分追求知識(shí)的覆蓋率，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)做到既要緊扣新大綱，抓好三基，全面復(fù)習(xí)，又要突出高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和主干知識(shí)。

　　新舊對比 加強(qiáng)整合力度

　　隨著課程改革的不斷深入，高考對教材新添內(nèi)容的考察難度呈逐漸加大趨勢，例如向量、導(dǎo)數(shù)已由以前在解決問題上的輔助地位上升為分析問題和解決問題不可缺少的工具。

　　求精務(wù)實(shí) 提高課堂效益

　　回歸課本 抓好基礎(chǔ)落實(shí)

　　高功課“源于課本，高于課本”， 這是一條不變的真理，所以復(fù)習(xí)時(shí)萬萬不能遠(yuǎn)離課本，必要時(shí)還應(yīng)對一些課本內(nèi)容進(jìn)行深入探究、合理延伸和拓展。

　　注重規(guī)范，力求顆粒歸倉

　　考生答題時(shí)常見問題：如立幾論證中的“跳步”，代數(shù)論證中的“以圖代證”，應(yīng)用問題缺少必要文字說明，忽視分類討論，或討論遺漏或重復(fù)等等。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該引起足夠的重視。

　　加強(qiáng) 提高運(yùn)算能力

　　能力偏弱，合理性不夠，這些在診斷中時(shí)有發(fā)生，對此，平時(shí)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對能力的培養(yǎng)；學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求合理、簡捷運(yùn)算途徑；平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)樹立“題不在多，做精則行”的理念。

　　整體把握，培養(yǎng)綜合能力

　　適度關(guān)注創(chuàng)新題。高考數(shù)學(xué)考查孩子的能力，勢必設(shè)計(jì)一定的創(chuàng)新題，以增加試題的區(qū)分度，平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)建模、直覺思維能力、合情推理能力、策略創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　某些壓軸題往往要求考生具備多角度、多方向地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去創(chuàng)新的能力，對孩子的個(gè)性品質(zhì)也提出更高要求。

　　學(xué)會(huì)反思 提入學(xué)習(xí)能力

　　查漏補(bǔ)缺，減少易錯(cuò)點(diǎn)

　　平時(shí)對錯(cuò)題應(yīng)及時(shí)訂正，對易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)進(jìn)行收集和梳理，對自己常犯的解題錯(cuò)誤，采取一定的措施以防再犯。

　　歸類整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　對做過的題目和學(xué)到的方法及時(shí)進(jìn)行回顧、檢驗(yàn)和反思整理，關(guān)注那些形似質(zhì)異和形異質(zhì)同的問題，嘗試一題多解和多題一解，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光、聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問題。

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