關(guān)注"是否取消文理分科" 取消分科高考應(yīng)變

2009-02-11 13:33:02 　來(lái)源：百靈網(wǎng) 文章作者：匿名

　　2月6日，教育部公布了“20個(gè)教育重大關(guān)鍵問(wèn)題”清單，繼續(xù)公開(kāi)向社會(huì)征求制訂《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的意見(jiàn)，引起社會(huì)高度關(guān)注。其中，“高中取消文理分科的必要性和可行性”等焦點(diǎn)話題，更是引起強(qiáng)烈反響。

　　教育部目前正就“是否取消文理分科”在全國(guó)范圍內(nèi)征求意見(jiàn)。昨日，我省部分教育界人士認(rèn)為，高中新課改后，理論上我省高中日常教學(xué)已不存在界限嚴(yán)格的文理分科。同時(shí)，如僅僅取消分科，而不改革高考制度，只會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)。

　　怕增加負(fù)擔(dān)孩子大多不希望取消分科

　　目前，西安不少高中都是從高二開(kāi)始文理分科。昨日，記者就“是否應(yīng)取消文理分科”采訪了多名高中生，多數(shù)孩子表示不希望取消。“較好別取消吧!”西安市第八十二中學(xué)高一年級(jí)的劉同學(xué)說(shuō)，學(xué)校從高二分文理科，“這樣挺好的，有的課我就沒(méi)興趣學(xué)，如果取消文理分科，以后我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就太重了。”

　　西工大附中高二年級(jí)的王同學(xué)是一名理科生。他的想法也是“希望別取消，因?yàn)橐粋€(gè)人的精力畢竟是有限的，孩子應(yīng)該根據(jù)興趣、所長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，這樣對(duì)以后的就業(yè)也有幫助!”

　　但也有同學(xué)希望取消文理分科。“我文科理科都挺好的，根本不知道該選哪一科”，西工大附中高一年級(jí)的林同學(xué)說(shuō)，馬上要升入高二，她對(duì)于文理分科有點(diǎn)頭疼。她認(rèn)為，高中還是學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，文理兼長(zhǎng)對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益處。

　　而孩子就要上高三的王先生既希望孩子知識(shí)結(jié)構(gòu)全面，又不希望負(fù)擔(dān)過(guò)重。

　　取消文理分科與新課改有沖突

　　教育部就“是否取消文理分科”征求意見(jiàn)之初，西安市第三中學(xué)副校長(zhǎng)劉俊博就關(guān)注到了這一消息。“教育部的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了提高人才的綜合素質(zhì)!”劉俊博表示，但取消文理分科的提法與正在實(shí)施的高中新課改是不合拍的，有沖突之處。新課改的目的就是讓孩子不偏科，要求每一個(gè)孩子都必須完成自然和人文科學(xué)規(guī)定的相應(yīng)學(xué)分后，才能拿到畢業(yè)證。在完成這一學(xué)分的基礎(chǔ)上，孩子可根據(jù)興趣、愛(ài)好選擇繼續(xù)選修自然科學(xué)或人文科學(xué)。從這一角度來(lái)講，理論上，我省高中日常教學(xué)中已經(jīng)不存在嚴(yán)格意義上的文理分科。只是現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)校為了應(yīng)付高考，在外在形式上，還是分了文理班。同時(shí)，劉俊博對(duì)取消文理分科的可行性表示擔(dān)憂(yōu)。

　　學(xué)不分科考有側(cè)重只會(huì)增加孩子負(fù)擔(dān)

　　陜師大教授劉新科認(rèn)為，高中是孩子打基礎(chǔ)的時(shí)候，目前一些學(xué)校過(guò)早地進(jìn)行文理分科，淡化了高中基礎(chǔ)教育的功能。“現(xiàn)在高校里有的理科研究生論文里句子都不通順，文學(xué)素養(yǎng)薄弱。一些文科生也缺少理科思維能力。”

　　劉新科表示，如果直接取消文理分科，可能會(huì)增加孩子負(fù)擔(dān)。他建議推遲高中的文理分科，從高三起再分文理科。如果要取消文理分科，高教制度和高考制度也必須跟著進(jìn)行配套改革。

　　西安市第三中學(xué)劉俊博副校長(zhǎng)也有相同的觀點(diǎn)。他說(shuō)：“如果僅僅取消文理分科，不改革高考制度，孩子平時(shí)文、理都學(xué)，高考卻只側(cè)重于文科或理科，那么對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，只會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)!”

　　三問(wèn)“取消文理分科”

　　為什么要取消

　　上海市人大代表、松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院錢(qián)秋萍：目前的高中學(xué)習(xí)不僅不能顧及文理兼容，就算是選文科的孩子，在高考指揮棒的作用下，除了選定的加一科目外，其他人文學(xué)科基本放棄，理科也是如此，往往是學(xué)了物理，就不懂生化和人文，更有甚者，選科從高一起就開(kāi)始滲入學(xué)習(xí)之中，孩子普遍出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，知識(shí)結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重缺陷。

　　會(huì)否增加負(fù)擔(dān)

　　早在2002年，江蘇高考實(shí)行“3+大綜合”，初衷就是為了打破文理分科的弊端，其“大綜合”是把物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治等6門(mén)課出在一張卷子上，這套改革方案，僅僅實(shí)施了一年，就因?yàn)楹⒆右瑫r(shí)抓9門(mén)課，負(fù)擔(dān)太重。

　　知名教育相關(guān)人士熊丙奇分析其失敗原因說(shuō)：在現(xiàn)行高考制度下，可以說(shuō)，文理不分科，必然加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　怎樣改革配套

　　熊丙奇認(rèn)為，對(duì)于我國(guó)教育來(lái)說(shuō)，當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題是，如何建立高等學(xué)校自主招生的公信力，建立多元錄取體系，實(shí)行自主招生。對(duì)應(yīng)這樣的制度，方可談及中學(xué)的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法問(wèn)題。如果由于教育公平、社會(huì)公平等一系列問(wèn)題，難以改變孩子評(píng)價(jià)體系，那么，文理不分科雖很必要，但卻不可行。