智康教育為您提供中高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)

2009-03-10 16:47:52 　來(lái)源：本站原創(chuàng) 文章作者：智康李老師

作者：智康教育萬(wàn)信校區(qū)李老師

　　智康教育中心主要致力于中小學(xué)各學(xué)科的一對(duì)一教學(xué)輔導(dǎo)，萬(wàn)信校區(qū)是智康其中的一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)體。本校區(qū)有優(yōu)秀的師資力量，具備多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果顯著，是孩子素質(zhì)全面提高的較好，在中高考來(lái)臨之際，我們向各位莘莘學(xué)子及家長(zhǎng)們提供我們誠(chéng)摯的建議，希望給廣大孩子及家長(zhǎng)帶來(lái)一定的幫助。

　　一、中考復(fù)習(xí)建議

　　初中升高中，不僅是人生的重大轉(zhuǎn)折，在學(xué)業(yè)上也將有重大轉(zhuǎn)變，初中與高中階段的孩子在學(xué)習(xí)進(jìn)度、方法、習(xí)慣、心態(tài)等方面都將發(fā)生很大變化。老師如何幫助孩子做好這個(gè)階段的銜接?

　　臨近“工程“的驗(yàn)收階段，考前練兵需要同學(xué)們仔細(xì)研究歷年的中功課，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)及臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。老師指導(dǎo)第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：

　　(1)模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要接近中功課。

　　(2)模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。

　　(3)批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

　　(4)評(píng)分要狠。可得可不得的分不得，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育孩子，既然會(huì)就不要失分。

　　(5)、給特殊的題加批語(yǔ)。某幾個(gè)題只有個(gè)別孩子出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別孩子的問(wèn)題，就在試題上以批語(yǔ)的形式給與講解。

　　(6)處理好講評(píng)與診斷的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間診斷，四節(jié)課時(shí)間講評(píng)，也就是說(shuō)，一份題一般需要4節(jié)課的講評(píng)時(shí)間。

　　(7)選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。

　　(8)立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開(kāi);三是要跟上足夠量的跟蹤練題目;四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。

　　(9)留給孩子一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內(nèi)容，孩子要整理下來(lái);教師沒(méi)講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò);與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別孩子的個(gè)別問(wèn)題。

　　(10)適當(dāng)?shù)?ldquo;解放”孩子，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的孩子心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)薄弱的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須助力孩子有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正�；蛘呒ぐl(fā)興趣發(fā)揮的較好狀態(tài)。

　　以上這些都是作為老師們?yōu)榭忌岣叱煽?jī)需做的準(zhǔn)備，也為考生升如入一所理想高中奠定了基礎(chǔ)。那么，作為孩子進(jìn)入高中后又如何面對(duì)高中繁重的學(xué)習(xí)壓力呢?下面我們就來(lái)探討一下：

　　二、高考復(fù)習(xí)建議

　　1、及時(shí)復(fù)習(xí)法

　　記憶的遺忘規(guī)律說(shuō)明，學(xué)習(xí)后的遺忘過(guò)程是不均衡的，較初一段時(shí)間忘得很快，以后就逐漸變慢。也就是說(shuō)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，所記內(nèi)容在很短時(shí)間內(nèi)就會(huì)遺忘很多，以后隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，遺忘量逐漸增加，但遺忘增加的速度卻漸漸慢下來(lái)。但是需注意一點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔不是越短越好，要因人而異，另外，及時(shí)復(fù)習(xí)的方法較適合于文字材料的背誦，如單詞、文章段落、大論述題等。

　　2、多通道記憶

　　宋代學(xué)者朱熹曾經(jīng)提出，讀書(shū)要做到“三到”：“心到、眼到、口到。”說(shuō)的就是要將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，協(xié)同記憶、理解記憶。研究表明，這種多通道協(xié)同記憶的方法比單純用眼看或口念要有效得多。此外，此過(guò)程中動(dòng)覺(jué)的參與也很重要。開(kāi)始使用多通道記憶法對(duì)可能不太習(xí)慣，但貴在持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。此法尤適于背誦外語(yǔ)、政治、歷史、語(yǔ)文這類一記憶性較強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容。

　　3、重點(diǎn)記憶法(此法特別適合于篇幅較長(zhǎng)文章的背誦，如大型論述題、問(wèn)答題。 )

　　高考來(lái)臨之際，許多同學(xué)仍采用口面俱到的復(fù)習(xí)方法。其實(shí)，高考涉及的內(nèi)容再?gòu)V，面再寬，也不會(huì)把整本書(shū)都包括;進(jìn)去，診斷也有個(gè)重點(diǎn);另外，從知識(shí)體系來(lái)講，把握重點(diǎn)也是把握全局的關(guān)鍵，只有對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)，才能對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題產(chǎn)生更好的理解和認(rèn)識(shí);較后，從記憶過(guò)程講，重點(diǎn)記憶有利于把握整體格局。需要指出的是，重點(diǎn)記憶必須以全面復(fù)習(xí)為前提。記憶內(nèi)容不能以點(diǎn)代面，以偏概全。一般來(lái)講，復(fù)習(xí)或記憶重點(diǎn)包括下列內(nèi)容。

　　·診斷大綱所要求的內(nèi)容;

　　·考前老師著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容，

　　·診斷和功課中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié);

　　·每段章節(jié)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

　　具體做法是：首先列出每章內(nèi)容的重點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)助力;然后解決本章內(nèi)容中的難點(diǎn)和自己的弱點(diǎn);第三步是針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的重點(diǎn)題型多做訓(xùn)練反復(fù)助力;較后將自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容與診斷大綱要求的內(nèi)容作比較，以大綱為指導(dǎo)，力求全面。

　　4、過(guò)度學(xué)習(xí)法

　　在背誦復(fù)習(xí)材料時(shí)，許多同學(xué)以為只要能大致記住就行了。其實(shí)，所謂記憶的水平是不一樣的。如果在剛剛達(dá)到背誦的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)追加背誦幾遍，這時(shí)記憶效果會(huì)明顯提。

　　5、是背水一戰(zhàn)法

　　我們這里所說(shuō)的背水一戰(zhàn)，不是指在高考兵臨城下的時(shí)候，臨時(shí)突擊，因?yàn)槊鎸?duì)高考，靠幾天的突擊復(fù)習(xí)是無(wú)法僥幸過(guò)關(guān)的。我們指的是一種背水一戰(zhàn)的心態(tài)，這種心態(tài)很有價(jià)值。當(dāng)一個(gè)人遇到時(shí)間限制時(shí)，大腦會(huì)少有興奮，全身心都投入到當(dāng)前的活動(dòng)。如果我們?nèi)藶閷⒏呖?quot;優(yōu)先"，將復(fù)習(xí)時(shí)間縮短，就可以調(diào)動(dòng)全部潛能，進(jìn)入高強(qiáng)度、高密度的記憶狀態(tài)，由此大大提高單位時(shí)間的記憶量。事實(shí)表明，這種人為制造緊張空氣的方法很有成效，尤適于那些平時(shí)抓不緊、意志較薄弱的同學(xué)。

　　以上這些中高考的指導(dǎo)建議，是智康教育中心的老師為廣大考生精心總結(jié)的。能幫助到正在面臨中高考的孩子，為你們分憂解難，就是我們較大的滿足和心愿!