初三化學(xué)復(fù)習(xí)的一些建議

　　初三年級化學(xué)新課學(xué)習(xí)即將結(jié)束，結(jié)束新功課要做的先進件工作就是認真學(xué)習(xí)診斷說明。好好溫習(xí)診斷說明中所列考點，研究其中的診斷的內(nèi)容和要求、題型示例就顯得尤為重要。 試題中的試題都是經(jīng)過命題人認真研究后形成的，因此在近年的試題可以給孩子很多啟示，今年的試題是會與其有一定連接及繼承的。子薇在以后的復(fù)習(xí)過程中要注意：復(fù)習(xí)要全面并突出重點 復(fù)習(xí)過程既要全面，又要有重點突出。全面，是要求孩子認真掌握全部考點，即使是較為簡單的“一星”要求考點，都是可能“新課標”的一種體現(xiàn);而要突出的重點，主要指針對“三星”要求的考點，較為復(fù)雜，重點考查對知識的應(yīng)用及對原理的理解，要求考生能夠用學(xué)過的原理來解釋新問題。從新課結(jié)束到“一模”的時間，首先要把考點全面復(fù)習(xí)。“一模”以后，再著重針對模擬診斷的情況查漏補缺，進一步做“三星”知識的擴展。

　　在掌握了基礎(chǔ)的知識點之后，要以典型題“引路” ，在復(fù)習(xí)時，應(yīng)該典型題引路。根據(jù)中考會出現(xiàn)的題型，應(yīng)以此為“引子”，找相應(yīng)題型跟進訓(xùn)練，查缺補漏。在復(fù)習(xí)過程中，咱們手中往往可以拿到各個區(qū)縣的試題。然而，與其盲目地做整套試題，不如先學(xué)會把試題分類。這是個很重要的工作：各區(qū)縣的模擬題均體現(xiàn)了各區(qū)縣對中考說明的理解、對初三化學(xué)復(fù)習(xí)的要求，以及對新課程的理解。因此，用這些典型題引路，不在于做題的數(shù)量，更重在反思，需要將這些“引路題”進行理解和變通。

　　實驗題一直是初中孩子的攔路虎，課本實驗一個不能落， 化學(xué)實驗較能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特色。診斷說明中對于化學(xué)實驗的考查，是體現(xiàn)考查過程與方法對重要部分，主要是以化學(xué)基礎(chǔ)知識為載體，對化學(xué)實驗原理、實驗裝置和操作方法進行全面地考查，一方面體現(xiàn)在化學(xué)基本實驗，另一方面體現(xiàn)在科學(xué)探究。因此，復(fù)習(xí)中，應(yīng)把書上典型實驗過一遍。只有把基本實驗的原理、裝置、操作，其反應(yīng)的現(xiàn)象、分析現(xiàn)象得出結(jié)論，書寫反應(yīng)對化學(xué)方程式等囊括在一起，有了這些基礎(chǔ)之后才可能有探究，有創(chuàng)新。 科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)科的可能會考內(nèi)容。中考對于“科學(xué)探究”能力的考查應(yīng)主要在于實驗設(shè)計方案上。設(shè)計方案的可行性，各方案的優(yōu)劣評價，實驗實施過程中可能會發(fā)生的現(xiàn)象、得到的結(jié)果應(yīng)該有一定的預(yù)測。對科學(xué)探究的結(jié)果有時是孩子自己得出的，也有題目本身通過圖像、表格或?qū)嶒瀳蟾娴刃问礁嬷�的，提供的一些分析線索有多種形式，這就要求咱們在平時要學(xué)會觀察。

　　還有在做填空題與實驗題和實驗探究題的時候更要注意提高使用化學(xué)用語的表述能力 ，中考化學(xué)要求孩子有較強的表述能力�；瘜W(xué)學(xué)科的表述并不完全等同于中文表述，還要會用所學(xué)的化學(xué)用語�；瘜W(xué)用語的表述比較嚴密，稍微錯一點都可能導(dǎo)致其他不同的含義。診斷說明中“科學(xué)探究”方面的題型示例中并沒有難題，但實際往往作為較難題去考查。孩子做這類試題也容易感到答卷后沒有把握，回答問題答不到要點上。這個就有待于孩子在平日注意相應(yīng)訓(xùn)練，特別是模擬診斷之后，通過老師的點評和自己的反思相信會有所提高�；瘜W(xué)學(xué)科的表述方法一定要將來龍去脈說清楚：實驗的過程，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象、分析現(xiàn)象得出結(jié)果，說明什么等。實驗診斷可能會填寫實驗報告，畫出裝置簡圖，設(shè)計實驗方案，簡述操作步驟等。例如，物質(zhì)的檢驗，就必須逐條說清楚：先進步取樣品，取少量的什么試劑放入什么容器里;第二步加試劑，是滴加、加入還是傾倒，預(yù)計可能看到什么現(xiàn)象，得出的結(jié)論是什么，實驗檢驗證明該物質(zhì)是什么等。孩子未必不明白這個實驗，但由于生活中沒見過很多生活實際的問題，孩子思維受限制，在描述上就存在較大障礙。因此，平時咱們在做題時應(yīng)該加強對實驗理解的變通，少有不能忽視對實驗的方案設(shè)計、操作步驟等基本表述。這方面的要求雖然較高，但并不是不可達到的。

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