將初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活

2009-04-29 10:39:27 　來源：本站原創(chuàng) 文章作者：智康徐老師

　　在當(dāng)代，數(shù)學(xué)的影響已經(jīng)遍及人類活動的各個領(lǐng)域，社會也不斷對人民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出新的要求。作為數(shù)學(xué)教育工作者，就必須考慮社會發(fā)展與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)系;而對于中學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，就必須考慮數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)孩子用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分重視孩子的生活體驗，把數(shù)學(xué)教學(xué)與孩子的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)融入生活。在這里我主要與初一數(shù)學(xué)教學(xué)為例，陳述將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的一點體會。

　　一、讓孩子感受數(shù)學(xué)從生活中來

　　要讓孩子感受數(shù)學(xué)從生活中來，這就要求教師在課堂教學(xué)中根據(jù)孩子的年齡特點、知識結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容和他們已有的生活經(jīng)驗以及已有的知識背景相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑引思，使孩子從熟悉的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，并且從中體驗到探索的快樂。

　　1、從生活背景入手，誘發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

　　從孩子熟悉的生活背景導(dǎo)入，讓孩子感受數(shù)學(xué)無處不在，能誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)“數(shù)軸”時，教材創(chuàng)設(shè)了把一周內(nèi)天氣氣溫排序問題，孩子通過看圖觀察、排序，體會到生活中隨時都在用數(shù)。又如：在學(xué)習(xí)有理數(shù)加法時，創(chuàng)設(shè)了凈勝球的問題，這可使孩子帶著濃厚興趣主動地參與新知識的學(xué)習(xí)。讓孩子感受到自己生活中時時刻刻在用數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)孩子從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。

　　2、從收集生活素材入手，體驗數(shù)學(xué)樂趣。

　　鼓勵孩子深入生活實際，培養(yǎng)孩子用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍的事物。讓孩子在平常的生活中搜集“生活中的數(shù)學(xué)”，教師讓孩子根據(jù)收集的內(nèi)容進(jìn)行分類整理。課堂教學(xué)時，教師有目的地從孩子收集的資料中提取與數(shù)學(xué)有關(guān)的資料，并將它與書本知識有機(jī)結(jié)合。如：觀察家里米袋或者面粉袋上面的重量標(biāo)志，并說明其中“+ 2”表示什么意思?在國慶放假前我布置了這么一道功課：

　　某人有10000元錢，打算存入銀行十年，請同學(xué)們到儲蓄所調(diào)查一下，一年到十年存款的年利率得出的結(jié)論，按照要求設(shè)計出存款方案。

　　(1)選擇三種儲蓄方法，10000元錢存入銀行十年后的利息(假設(shè)利率不變)。

　　(2)選一個較好的存款方案，并說說這個方案有什么優(yōu)點。

　　要求：親自到銀行把利率表抄下來，并注明是哪個銀行的。

　　這道題中滲透了數(shù)學(xué)知識，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的主體作用，孩子通過收集材料、分析材料、設(shè)計方案，激發(fā)了探索的欲望，提高了自己運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

　　3、從模擬生活情境入手，滲透數(shù)學(xué)知識

　　數(shù)學(xué)知識比較抽象，教師根據(jù)教學(xué)需要，借助孩子已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)表演情境，使抽象的概念實際化、生活化。如：在學(xué)習(xí)“整式”時，我設(shè)計了這么一道題目：

　　假設(shè)教室里座位的行數(shù)是x，用式子表示：

　　(1) 教室里每行的座位數(shù)比行數(shù)多1個，教室里總共有多少個座位?

　　(2) 教室里每行的行數(shù)是每行座位的2/3，教室里總共有多少個座位?

　　(3) 判斷上面式子哪個是單項式，哪個是多項式，并寫出其系數(shù)和次數(shù)。

　　這樣利用身邊的生活場景，引出數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可使孩子帶著濃厚興趣主動地參與新知識探究，孩子自然對數(shù)學(xué)有了一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，同時也激起了孩子大膽探索的興趣。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)與活動有機(jī)地結(jié)合起來，讓孩子真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊、在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗，提高利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。孩子在此過程中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)孩子熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、讓數(shù)學(xué)融入孩子生活中去

　　“學(xué)以致用”是數(shù)學(xué)教學(xué)的一條原則。在學(xué)習(xí)過程中要孩子領(lǐng)悟出數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的應(yīng)用價值這個重要道理。作為教師就要設(shè)計一些應(yīng)用性較強(qiáng)的題目，并引導(dǎo)他們學(xué)會自覺運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本方法去分析解決生活中實際問題，深刻地體會到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價值及其魅力，逐漸培養(yǎng)孩子的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

　　因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活，引導(dǎo)孩子把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實際中去體驗感受，使孩子充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的目的。

　　徐老師從事先進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，把握歷屆中考動態(tài)，帶領(lǐng)過多年中考考生，考生中考成績突出，升入重點學(xué)校孩子很多，且重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其優(yōu)秀的教學(xué)成果贏得了越來越多的家長和學(xué)員的認(rèn)可，徐老師現(xiàn)在公主墳校區(qū)授課。
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