趙一蕓：在智康，我喜歡上了小學(xué)數(shù)學(xué)(圖)

冰上公主趙一蕓

　　人物檔案：趙一蕓，女，現(xiàn)就讀于小學(xué)四年級

　　智康學(xué)齡：五個月

　　學(xué)習(xí)科目：小學(xué)數(shù)學(xué)

　　指導(dǎo)教師：小學(xué)數(shù)學(xué)鐘老師

　　白皙的皮膚，愛笑的眼睛，9歲的趙一蕓總是給人很多的驚喜——她是智康學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)入門較快的學(xué)員之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的情況下，僅3、4個月的時(shí)間就基本掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧;她是一個文靜乖巧的小姑娘，卻也有“動”的一面，小小年紀(jì)就取得了滑冰一級證書，讓同齡人欽佩不已。

　
　　“我對小學(xué)數(shù)學(xué)越來越有信心了!”

　　一蕓是一個整體成績優(yōu)異的孩子，但數(shù)學(xué)卻經(jīng)常因?yàn)閷忣}等原因失分，這讓她非常煩惱。通過在智康學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，一蕓在審題、理解題意方面有了很大的提高，在學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候感覺越來越輕松，也更加自信了。

　　“我是三年級升四年級的暑假開始跟鐘老師學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的。三年級的時(shí)候覺得學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)特別煩，一遇到難題就不想做了�，F(xiàn)在跟鐘老師學(xué)習(xí)，覺得小學(xué)數(shù)學(xué)還是挺有意思的!通過一個暑假的學(xué)習(xí)，我覺得自己提高了許多，對小學(xué)數(shù)學(xué)也越來越有信心了!”現(xiàn)在的一蕓不但不反感小學(xué)數(shù)學(xué)，甚至還經(jīng)常能從中獲得小小的成就感，“鐘老師不僅教我怎樣做題，還教給我解題的思路和方法，讓我在學(xué)校的診斷和比賽中能取得較好的成績!”

　　據(jù)鐘老師介紹，一蕓是一個很有靈氣的孩子，雖然之前的小學(xué)數(shù)學(xué)功底并不扎實(shí)，但與老師配合得非常到位，進(jìn)步很快。為了培養(yǎng)一蕓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鐘老師在上課過程中有意識地去鍛煉一蕓總結(jié)、歸納的能力，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識主動、系統(tǒng)地消化，從而達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。聰明的一蕓很快掌握了總結(jié)的方法，做題的時(shí)候能夠準(zhǔn)確的找到著手點(diǎn)，對于學(xué)過的例題也能條理清晰地給家長講解。

　　一蕓與鐘老師在一起

　　將“是什么”變成“為什么”，培養(yǎng)主動思考與總結(jié)歸納能力

　　一蕓的進(jìn)步讓家長很欣慰，也讓鐘老師感到由衷地喜悅。在談到趙一蕓同學(xué)的培養(yǎng)方案時(shí)，鐘老師說：“小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與很多學(xué)科不同，它是以孩子主動思考為主，老師從中只是起到引導(dǎo)的作用，在學(xué)習(xí)中適當(dāng)指點(diǎn)孩子，在復(fù)習(xí)時(shí)幫孩子總結(jié)、歸納，串聯(lián)知識點(diǎn)。因此，我在輔導(dǎo)一蕓的時(shí)候比較注重培養(yǎng)她主動思考的能力，不會直接告訴她‘是什么’，而是引導(dǎo)她去思考‘是什么’。”

　　“比如，典型應(yīng)用題中的‘盈虧問題’，許多孩子只會將公式直接套用。但是，在診斷中卻很少直接考到這個問題，通常是以經(jīng)過轉(zhuǎn)換的題型出現(xiàn)的。如果不能很好的抓住關(guān)鍵點(diǎn)，就會感覺題目無從下手。為了避免這種情況出現(xiàn)，我在上課的時(shí)候會帶著孩子畫線段圖，通過圖來加深孩子對題的理解，并幫住孩子歸納題目的類型，讓她了解盈虧問題是如何轉(zhuǎn)化為試題中出現(xiàn)的那些基本問題的。”

　　“個性化教育的課堂也給了孩子很大的空間，讓孩子有機(jī)會去自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。”在講例題的時(shí)候，鐘老師經(jīng)常會問孩子這樣一個問題：在這幾道例題中，你發(fā)現(xiàn)了哪些知識點(diǎn)和規(guī)律呢?以此來啟發(fā)孩子開動腦筋，尋找方法。在孩子說出自己見解之后，鐘老師對孩子及時(shí)的予以鼓勵，并對孩子說得不全面的地方加以補(bǔ)充。

　　實(shí)踐證明，鐘老師的教學(xué)方法取得了良好的效果。一蕓在鐘老師的輔導(dǎo)下，不僅小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常扎實(shí)，就連在學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科成績也得到了提高。

　　難忘的小插曲

　　好強(qiáng)的一蕓有一個不愿提及的小故事，但正是從這個小插曲中，我們看到了一蕓可愛的另一面。

　　“剛開始輔導(dǎo)一蕓的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她是一個有靈性、接受能力強(qiáng)的孩子，當(dāng)然對她的要求也就比較高。但是連續(xù)兩次月診斷中一蕓的成績都不是很理想，做錯的題目常常是因?yàn)樵趯忣}上不認(rèn)真造成的。這時(shí)候，我和家長都很著急，一蕓的媽媽雖然表現(xiàn)得很平靜，但我能感覺出她的擔(dān)心和焦慮。”鐘老師說話的時(shí)候，一蕓顯得很羞澀，老師的教誨猶在耳邊。

　　“為了給一蕓些激勵，我比較嚴(yán)厲地找她談了一次話，想借此引起她對學(xué)習(xí)的重視程度，改變不認(rèn)真的態(tài)度。一蕓的自尊心很強(qiáng)，難過得哭了。在這之后，一蕓的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大改善，做題非常認(rèn)真，讓我和家長都很放心!”

　　雖然剛才還儼然一個小大人兒，但現(xiàn)在的一蕓又恢復(fù)了孩子天真的本性，苦著小臉兒，仿佛還沉浸在深深的自責(zé)中。乖巧、率真的個性不禁讓人對這個漂亮的冰上小公主又多了幾分喜愛，愿一蕓在學(xué)習(xí)中取得更大的成績!

　　智康優(yōu)秀教師——鐘妍妍老師

　　授課科目：小學(xué)數(shù)學(xué)

　　學(xué) 歷：畢業(yè)于師范院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，本科

　　教學(xué)風(fēng)格：學(xué)習(xí)是一個模仿加創(chuàng)新的過程，模仿需要的是毅力、耐心、專注和細(xì)心，創(chuàng)新需要的是興趣、目標(biāo)、思索和嘗試。所以，授以適合孩子的能力與方法是基礎(chǔ);培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)是關(guān)鍵;啟發(fā)孩子的思維，引導(dǎo)孩子的求知欲、興趣和追求是根本。知識上嚴(yán)謹(jǐn)、豐富，教學(xué)上活潑、風(fēng)趣;用愛心去交流，用榜樣去感化，是我一貫的風(fēng)格。

　　教學(xué)特點(diǎn)：講課情緒飽滿，注重啟迪孩子思維，深入淺出、層層剖析、環(huán)環(huán)相扣，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和解題方法有機(jī)地融于課堂教學(xué)的每一個進(jìn)程。授課內(nèi)容條理清晰、善于激發(fā)興趣，注重培養(yǎng)孩子歸納知識點(diǎn)，總結(jié)解題思路、方法的能力，深得孩子及家長的認(rèn)可。教學(xué)中，鐘老師積極與孩子溝通，引導(dǎo)孩子動腦思考，注重培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，尊重孩子，鼓勵孩子，增強(qiáng)孩子自信心。