對(duì)話3位大學(xué)校長(zhǎng)：自主招生為何不考語文

2010-02-01 09:18:10 　來源：新華網(wǎng) 文章作者：匿名

　　今年1月，同在上海的同濟(jì)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海外國(guó)語大學(xué)和東華大學(xué)等6所高校，各自進(jìn)行了2010年的自主招生診斷。人們發(fā)現(xiàn)，其中有4所高校“不約而同”地沒有將語文列為診斷科目;與此同時(shí)，有的高校明確規(guī)定報(bào)考考生不分文理，必須進(jìn)行英語(論壇)、數(shù)學(xué)診斷。

　　作為國(guó)內(nèi)所有入學(xué)診斷可能會(huì)考科目的語文，為何遭到高校自主招生診斷的“拒絕”?只考數(shù)學(xué)英語不考語文的高校，究竟想通過自主招生選擇什么樣的人才?帶著社會(huì)公眾的關(guān)切和輿論的質(zhì)疑，新華社“新華視點(diǎn)”記者日前在上海市“兩會(huì)”上追蹤采訪了同為上海市人大代表的上海財(cái)經(jīng)大學(xué)校長(zhǎng)談敏、華東師范大學(xué)校長(zhǎng)俞立中和東華大學(xué)校長(zhǎng)徐明稚。

　　不考語文是不是“學(xué)科歧視”?

　　記者：自主招生不考語文是不是因?yàn)閿?shù)學(xué)和英語更為重要?這其中有沒有“學(xué)科歧視”的因素?

　　談敏：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)今年在自主招生診斷中只考了英語、數(shù)學(xué)兩門課程。之所以不考語文，不是因?yàn)樗恢匾�，而是學(xué)校將其視為考生所必需的素質(zhì)基礎(chǔ)，而且還有高考(論壇)可以幫我們把關(guān)。

　　根據(jù)現(xiàn)行教育制度，即使考生已經(jīng)通過了上海財(cái)大的自主招生診斷，也必須要在高考中至少通過一本線后才能被錄取，因此語文基礎(chǔ)過差的孩子是不可能進(jìn)入上海財(cái)大的。同樣的，因?yàn)楦呖歼€要考語文，所以考生們也不會(huì)因?yàn)樽灾髡猩\斷的緣故而放棄語文學(xué)習(xí)。

　　我認(rèn)為高校自主招生診斷不考語文引發(fā)爭(zhēng)議是可以理解的，但這個(gè)問題不應(yīng)該糾纏到學(xué)科重要性上來。如果因?yàn)檎Z文重要就一定要考語文的話，那么在我看來歷史、地理同樣重要，那么是否也應(yīng)該一并列入診斷科目呢?如果從知識(shí)全面性的角度來要求高校進(jìn)行自主招生診斷，那就會(huì)與這項(xiàng)制度設(shè)計(jì)的初衷背道而馳。

　　俞立中：可能因?yàn)槿A東師范大學(xué)今年正好與上海其他高校同時(shí)舉行自主招生診斷，因此有些媒體就在報(bào)道中把我們給弄混了。實(shí)際上，華師大今年的自主招生筆試并未取消語文診斷，而且不分文理專業(yè)，均進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、英語三門的筆試，其中數(shù)學(xué)是150分，語文和英語均為120分。

　　徐明稚：東華大學(xué)今年的自主招生診斷也沒有考語文，但認(rèn)為不考語文就是“學(xué)科歧視”，是鼓勵(lì)“學(xué)好數(shù)理化英，走遍天下都不怕”，這樣的觀點(diǎn)有些偏頗。減少診斷科目的主要目的是為孩子減負(fù)，不能讓自主招生診斷成為另一場(chǎng)高考，學(xué)校也能通過自己的選材標(biāo)準(zhǔn)和思路發(fā)現(xiàn)人才，這少有不是對(duì)語文的“學(xué)科歧視”。

　　不考語文能否減輕孩子負(fù)擔(dān)?

　　記者：既然是為孩子減負(fù)，為何在所有學(xué)科中率先削減語文診斷?不考語文就能達(dá)到減負(fù)效果了嗎?

　　徐明稚：同為“工具”，為何不考語文卻還要考英語呢?我想其中一個(gè)重要原因就是目前國(guó)內(nèi)考生存在著這樣的現(xiàn)實(shí)情況：如果單看高考成績(jī)，他們的英語成績(jī)往往要好于語文成績(jī);但從實(shí)際情況來說，絕大多數(shù)人都是漢語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于英語水平。自主招生診斷保留英語診斷，就是要避免“啞巴英語”，測(cè)出他們真實(shí)的英語水平;而對(duì)于中文而言，能夠通過高考的孩子在語言表達(dá)和使用上基本沒有太大問題。

　　俞立中：即使自主招生不考語文了，事實(shí)上也不能達(dá)到“減負(fù)”的初衷。因?yàn)閺哪撤N意義上說，在高考以外再增加任何的筆試都有違減負(fù)本身的理念。事實(shí)上，在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)孩子的情商更重要，因此包括師范類自主招生在內(nèi)，華東師大近年來一直注重孩子在刪掉中的表現(xiàn)，考核的是孩子的知識(shí)面、語言表達(dá)能力、心理健康和穩(wěn)定性等。

　　一種較為理想的自主招生模式，應(yīng)當(dāng)是完全取消筆試，而通過孩子個(gè)人在中學(xué)階段的各方面表現(xiàn)情況，形成一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)體系，由所在中學(xué)的教師、學(xué)校推薦。通過這樣的方式，或許我們能多發(fā)現(xiàn)一些奇才，而增加筆試這樣的形式本身，對(duì)選擇特殊人才而言，顯得有些蒼白無力。

　　談敏：現(xiàn)在有些高校在自主招生診斷中的功課設(shè)計(jì)雷同，有的科目繁多，根本不是減負(fù)而是“增負(fù)”，簡(jiǎn)化診斷應(yīng)當(dāng)是未來發(fā)展方向。經(jīng)過兩年多的自主招生診斷探索，上海財(cái)大也在對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)推薦的孩子表現(xiàn)進(jìn)行積累總結(jié)，以形成自主招生的誠信體系，希望未來能夠把自主招生看作參考項(xiàng)目，而主要依靠中學(xué)推薦。

　　不考語文會(huì)不會(huì)導(dǎo)致“語文邊緣化”?

　　記者：自主招生診斷不考語文是否會(huì)導(dǎo)致“語文邊緣化”?關(guān)于語文是否該考的爭(zhēng)論是否會(huì)影響高校的自主招生權(quán)?

　　談敏：幾所高校自主招生診斷科目的設(shè)置，居然會(huì)引起如此大的社會(huì)反響，確實(shí)出乎我的意料。但這同時(shí)也是好事，說明隨著我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際影響力的不斷增強(qiáng)，大家的民族自信心和文化認(rèn)同感也在不斷上升，漢語的重要性已經(jīng)不言而喻了。正因如此，我想大家不必?fù)?dān)心，僅僅幾所高校在自主招生中不考語文，應(yīng)當(dāng)不會(huì)產(chǎn)生太大的社會(huì)引導(dǎo)效應(yīng)，更不會(huì)導(dǎo)致“語文邊緣化”。

　　無論此次爭(zhēng)論的結(jié)果如何，我認(rèn)為高校在自主招生權(quán)上的“自主權(quán)”必須得到助力，因?yàn)檫@是對(duì)“一考定終身”制度的完善。相比較高校自主招生要不要考語文的爭(zhēng)議，當(dāng)前更迫切需要解決的是現(xiàn)行自主招生體制的實(shí)際效果問題，說得直接些就是高校自主招生不能淪為國(guó)內(nèi)大學(xué)之間的“生源大戰(zhàn)”。

　　徐明稚：其實(shí)國(guó)內(nèi)部分高校對(duì)自主招生的心態(tài)也相當(dāng)復(fù)雜。下決心自主招生吧，花費(fèi)了人力物力不算，真正看中想錄取的孩子較終往往被其它“大學(xué)”優(yōu)先錄取;完全不搞那就更加沒戲。于是自主招生對(duì)于部分高校而言已經(jīng)成為“搶生源”的合法政策，而對(duì)于大多數(shù)高校而言則是“雞肋”，構(gòu)成了高校招生在起點(diǎn)上的不公平。改變這種情況的根本之策是解決目前優(yōu)質(zhì)教育資源比較稀缺的問題，而當(dāng)前可行的辦法包括在制度上允許每個(gè)孩子可申請(qǐng)多所學(xué)校，也可同時(shí)獲得多所大學(xué)錄取通知書。