教育部：文理分科十年之內(nèi)不取消我請你吃飯

2010-03-03 10:34:29 　來源：北京青年報文章作者：匿名

　　“到2020年，如果高考還是文理分科進(jìn)行的話，我請你吃飯!”昨天，在教育部為教育改革《規(guī)劃綱要》舉行的發(fā)布會上，《綱要》工作小組辦公室成員、國家教育發(fā)展研究中心主任張力這樣回答記者的提問，以示對高考改革的決心。

　　高考文理分科

　　十年之內(nèi)必改

　　高中文理分班、高考文理分卷、大學(xué)文理分科，我國長期以來形成的這套制度，一定程度上導(dǎo)致了診斷教育的種種弊端：高考不考的科目學(xué)完一門扔一門，孩子知識面不全，視野狹窄，不利于人才培養(yǎng)。昨天張力接受記者采訪時表示，高考文理分科的現(xiàn)行制度十年之內(nèi)一定會有所改變。世界上沒有一個國家像我國這樣，為了應(yīng)對高考，從高中開始文理分班。雅思、托福等其他國家的診斷辦法是如何綜合考查孩子水平的，值得我們探究。但是如果現(xiàn)在就馬上取消高考分文理設(shè)置科目的制度，還不太現(xiàn)實(shí)。這是一項(xiàng)需要時間的工作。

　　單科多次診斷

　　首先考慮英語

　　《綱要》提出高考“探索有的科目一年多次診斷的辦法，探索實(shí)行社會化診斷”。張力認(rèn)為，優(yōu)先具備條件的是英語診斷。英語作為高考的可能會考科目，完全可以通過一年中多次診斷，讓考生有更多機(jī)會。此外，英語診斷也可以像現(xiàn)在的大學(xué)英語四六級診斷一樣，由社會機(jī)構(gòu)操作，實(shí)行社會化診斷。但這樣做首先需要強(qiáng)有力的監(jiān)督，將診斷過程全部置于公開公正透明的監(jiān)管下，防止出現(xiàn)買賣證書的現(xiàn)象。這項(xiàng)工作較快要等今年開完全國教育診斷會，《綱要》發(fā)布正式文本后，再逐步推進(jìn)，現(xiàn)在在做調(diào)研。

　　16省單獨(dú)命題

　　有望逐步結(jié)束

　　對于《綱要》提出的“完善國家診斷科目試題庫”，張力提出，這為高考全國統(tǒng)一命題提供了可能性，但又與原來的“全國一張卷”不盡相同。現(xiàn)有16個省份高考單獨(dú)命題，要研究這些省今后怎樣收和放的問題。不能一下子回到原來全國統(tǒng)一命題的辦法，但今后等到全國高診斷題庫完善起來了，本科診斷辦法也完善起來了，各省完全可以在優(yōu)秀的試題庫范圍內(nèi)命題，既減少了各省單獨(dú)命題的成本，又使各省仍然擁有一定的命題靈活性。

　　高考錄取將添

　　兩項(xiàng)選擇依據(jù)

　　《綱要》對高考改革的制度設(shè)計可總結(jié)為三句話：分類診斷、綜合評價、多元錄取。對于“分類診斷”，《綱要》教改與制度創(chuàng)新戰(zhàn)略專題組組長談松華表示，就是本科院校實(shí)行全國統(tǒng)一診斷，高職高專院校由各省組織診斷招生，高水平大學(xué)可以另外加試，鼓勵實(shí)行聯(lián)考——實(shí)際上現(xiàn)在已經(jīng)有一些大學(xué)在實(shí)行聯(lián)考。

　　對于“綜合評價”，談松華說，是指除了診斷分?jǐn)?shù)對孩子是一個非常重要的評價之外，還要建立高中學(xué)業(yè)水平診斷和中學(xué)階段的綜合素質(zhì)評價，這兩項(xiàng)是對孩子更全面的評價。到條件成熟時，除高考外，這兩項(xiàng)將也會作為選擇孩子的依據(jù)。

　　對于“多元錄取”，教育部高校孩子司司長王建國表示，下一步的改革試點(diǎn)項(xiàng)目是4項(xiàng)：自主錄取，推薦錄取，定向錄取，破格錄取。

　　智康教育：優(yōu)秀的N對一個性化輔導(dǎo)、口碑好的家教品牌，提供小學(xué)數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)等全科家教輔導(dǎo)，滿足小學(xué)、小學(xué)、初中、中考、高中、高考等各類人群課外補(bǔ)習(xí)需求。