高考作文常規(guī)思路結(jié)構(gòu)模式訓(xùn)練方法

2010-03-17 13:46:56 　來源：網(wǎng)易文章作者：匿名

　　高考作文就閱卷主體來講是瀏覽者而不是欣賞者。因此，高考作文要想吸引閱卷者的眼球，就一定要有若干“亮點”閃爍于文面，讓閱卷者一見鐘情。這些亮點應(yīng)該體現(xiàn)在標題、立意、語言等“點”上，更應(yīng)該體現(xiàn)在“面”的結(jié)構(gòu)上。因為，直觀形象、清新脫俗的結(jié)構(gòu)形式更能吸引閱卷老師，更容易給閱卷老師留下深刻的整體印象。此外，高考作文在結(jié)構(gòu)方面只有做到有頭有尾、層次清楚才能使閱卷老師在短時間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進程。

　　一、常規(guī)模式

　　1.記敘性文體的結(jié)構(gòu)模式。

　　記敘文的結(jié)構(gòu)模式一般應(yīng)遵循這樣的規(guī)律：開頭(引出材料，為文章設(shè)置楔子)→主體 (具體敘述或描寫，即用生動形象的細節(jié)突出事件、景物、人物等的特點)→結(jié)尾 (適當抒情或議論，為文章點題)。其中，制勝的關(guān)鍵是要用生動形象的細節(jié)突出事件、景物、人物等的特點。比如，有一位考生在《戰(zhàn)勝脆弱》中寫診斷壓力時選取的材料雖然是陳舊俗氣的挑燈夜讀，卻贏得了閱卷老師的青睞。這是為什么呢?原因就是這位考生用生動形象的細節(jié)表現(xiàn)的挑燈夜讀抓住了閱卷老師的心。文中，作者這樣寫道：

　　“夜讀的我突然發(fā)現(xiàn)書桌上的時鐘已經(jīng)快要耗盡電池——那根長長的瘦弱的秒針爬到45分那一格就再也爬不上去了。然而，它仍然頑強地顫動著，顫動著，企圖向上攀升……我突然覺得，我就是這根長長的瘦瘦的秒針，我就是這根生命不息、攀登不止的偉大秒針。”

　　當然，安排文章的結(jié)構(gòu)時，還必須特別注意段與段之間的過渡、材料與材料之間的銜接，以及開頭與結(jié)尾的照應(yīng)。

　　2.議論性文體的結(jié)構(gòu)模式。

　　(1)分項列舉式。分項列舉式又稱橫向拓展式，通常是將表達同一中心的若干分論點設(shè)置為平行或并列關(guān)系，從不同角度或方面去論證中心論點。比如，《品讀人生》就以古人孔子和今人曹懷東、朱熹平善于借鑒他人為例，論證了“品讀人生，要學(xué)會品讀他人”;以愛迪生、勾踐、阿姆斯特朗為例，論證了“品讀人生，要學(xué)會品讀失敗和痛苦”;以居里夫人為例論證了“品讀人生，要學(xué)會品讀成功與喜悅”。

　　(2)逐層推進式。逐層推進式又稱縱向拓展式，通常是按照“是什么→為什么→怎么樣”的思路展開論述。比如，要用逐層推進式對“不能人云亦云”展開縱向拓展式論證，就可以將文章結(jié)構(gòu)設(shè)計為：“人云亦云的表現(xiàn)”→“人云亦云的危害”→“人云亦云的本質(zhì)與思想根源”→“不人云亦云的做法、措施”。

　　(3)主體正反論證式。主體正反論證式的通常形式是“一個論點+幾個正反論據(jù)+一個結(jié)尾”，如下面這篇《養(yǎng)浩然之氣以御誘惑》(縮略稿)。

　　養(yǎng)浩然之氣以御誘惑

　　誘惑，是魚鉤上令魚垂涎欲滴的香餌，殊不知其后卻躲藏著心懷叵測的漁夫;誘惑，是陷阱里讓猛獸食欲大增的肥肉，卻不知旁邊正潛藏著虎視眈眈的獵人。

　　古往今來，有多少人在巨大的誘惑面前無力招架，甚至拜倒石榴裙下，身敗名裂，不得善終。

　　李斯，為權(quán)勢誘惑與趙高結(jié)黨營私終遭腰斬。

　　李煜，沉溺于美酒佳人，忘情于吟詩作賦，終致國破家亡。

　　吳三桂，無力抵御紅顏的誘惑，結(jié)果引清兵入關(guān)，較終身敗名裂。

　　汪精衛(wèi)，為權(quán)勢誘惑甚至不惜賣國求榮。

　　縱覽青史，拒絕誘惑不為所動者也比比皆是。

　　莊子，冷眼觀世，拒絕誘惑，為后人稱頌。

　　李白，不肯“摧眉折腰事權(quán)貴”，留下很多不朽的傳世之作。

　　毋庸置疑，只要我們能夠做到非己之物莫取，非正義之利不謀，不斷提高素質(zhì)，不斷加強道德修養(yǎng)，養(yǎng)浩然之氣，樹立崇高理想，堅守高尚情操，誘惑在我們面前就會偃旗息鼓，失去威力。

　　二、特殊模式

　　高考作文在結(jié)構(gòu)上還有一個更高的要求，那就是結(jié)構(gòu)要新巧。這要求考生行文時要做好技巧性處理。

　　1.題記式。

　　題記是寫在文章題目下面正文前面，或概述文章主要內(nèi)容，或含蓄點明文章主題，或暗示文章意旨，或引出正文，或抒發(fā)作者內(nèi)心情感的一段言簡意賅的文字。因為題記處在文章的較前面，位置非常醒目，猶如鳳冠上的明珠，所以往往能給人留下極為深刻的印象。運用恰到好處的題記，確實能為文章增色添彩!(1)在題記中點明出處。比如，《給我一雙翅膀》的題記：

　　給我一雙翅膀

　　我想要飛翔

　　沖破命運的阻擋

　　穿越風(fēng)雨的堅強

　　給我一雙翅膀

　　我想要飛翔

　　沖破命運的阻擋

　　追逐生命的陽光

　　——水木年華《給我一雙翅膀》

　　(2)在題記中點明作者。比如，《我想握住你的手》的題記：

　　無窮的遠方，無數(shù)的人們都和我有關(guān)。

　　——魯迅

　　(3)在題記中點明國籍。比如：

　　有許多人是用青春的幸福作成功的代價的。

　　——莫扎特【奧地利】

　　把想做的任何事情都視為一種樂趣，因為熱愛而做，而不是為了工作而做。

　　——波爾·韋斯特法爾【美】

　　2.蒙太奇式。

　　就是把不同時間或不同地點的生活片斷或畫面巧妙連接起來，使之前后連貫或首尾呼應(yīng)。利用蒙太奇式結(jié)構(gòu)文章的方式主要有以下幾種。

　　(1)用小標題概括畫面內(nèi)容。比如，文章《三原色》就用“不滅之火——文森特·梵高”“隨性之風(fēng)——李白”“寧靜之水——魯迅”做小標題，很好地組接了文章的內(nèi)容;《季節(jié)》就用“春天——年輕的季節(jié)”“夏天——多夢的季節(jié)”“秋天——收獲的季節(jié)”“冬天——童話的季節(jié)”很好地表現(xiàn)了文章的層次與主旨。

　　(2)用多幕劇或多鏡頭的形式。比如，以“理想”為話題寫作，就可以用“先進幕：童年的記憶”“第二幕：少年的輕狂”“第三幕：二十年后的暢想”，層層深入地表現(xiàn)現(xiàn)實與理想的矛盾，進而表現(xiàn)成長的艱辛與樂趣，或用“鏡頭一”“鏡頭二”加“畫外音”的方式對“理想”進行深度剖析，進而引發(fā)對人生的思考。

　　3.用名句或?qū)β?lián)分開結(jié)構(gòu)全篇。

　　比如，《臉·人·精神》就將正文分成四個小節(jié)，每小節(jié)采用一個小標題(見后文)，使文章要表現(xiàn)的內(nèi)容思路清晰，層次清楚。此外，小標題或引用詩句，或采用對聯(lián)，形式工整，更是很好地體現(xiàn)了作者的文學(xué)功底。

　　小標題一：

　　云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草茵

　　小標題二：

　　筆諫時政，心系蒼生，萬戶爭傳新樂府

　　堤建西湖，神歸東洛，千秋永祀老詩翁

　　小標題三：

　　剛正不阿，留將正氣沖霄漢

　　幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰

　　小標題四：

　　何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時

　　4.使用應(yīng)用文讓作文結(jié)構(gòu)生活化。

　　生活是一部耐讀的大書。對于寫作而言，生活不僅是提供素材的海洋，還是指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較好的老師。正因為如此，有人才說“生活是什么樣子，作文的結(jié)構(gòu)就可以是什么樣子”。這就是時下有些教育相關(guān)人士倡導(dǎo)的“讓作文結(jié)構(gòu)生活化”。比如，書信、日記、啟事、廣告、診斷報告、新聞采訪、新聞報道、現(xiàn)場演講、法庭審判、電視節(jié)目、網(wǎng)頁設(shè)計等，都是“讓作文結(jié)構(gòu)生活化”很好的方式。

　　值得注意的是，具體到某一篇文章的寫作，采用什么結(jié)構(gòu)不僅要看寫作的話題或作文的題目，還得根據(jù)自己的特長選擇比較容易駕馭的文章結(jié)構(gòu)模式。

　　智康教育：優(yōu)秀的N對一個性化輔導(dǎo)、口碑好的家教品牌，提供小學(xué)數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)等全科家教輔導(dǎo)，滿足小學(xué)、小學(xué)、初中、中考、高中、高考等各類人群課外補習(xí)需求。