高三一模后成績反思的幾點(diǎn)建議

2010-03-30 10:34:14 　來源：博客文章作者：匿名

　　每年的3月是萬物復(fù)蘇、春暖花開的日子，雖然天氣咋暖還寒，但是各地的高三年級(jí)的學(xué)子們卻在如火如荼地進(jìn)行著一輪復(fù)習(xí)的攻堅(jiān)準(zhǔn)備，以期待高三的先進(jìn)次模擬診斷有一個(gè)很好的成績，為二輪的復(fù)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　各地的一摸診斷大多是一次診斷性的摸底診斷，旨在了解孩子目前所具有的實(shí)際水平，診斷成績具有一定的參考價(jià)值。考生除了在學(xué)習(xí)上做好充分地準(zhǔn)備，還要有過硬的心理素質(zhì)，把心態(tài)放平才能在這類診斷味道濃重的診斷中發(fā)揮出正常的水平。通過此次診斷，考生可了解自己的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備情況，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，利于調(diào)整今后復(fù)習(xí)的策略。對(duì)于一模診斷的重要性博主自不必在強(qiáng)調(diào)了，到目前為止，可能各地的一摸診斷大多已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在首要的工作就是如何正確的對(duì)待自己的一模成績了，下面博主就結(jié)合自己孩子管理的實(shí)際情況，給廣大的高三學(xué)子幾點(diǎn)關(guān)于成績分析、自我反思的建議，以便能夠正確地對(duì)待自己的一模成績。

　　一摸診斷的工作已經(jīng)結(jié)束，但對(duì)于這次診斷的意義與作用卻才剛剛進(jìn)行了一小部分，真正的工作是看我們考完試，如何地對(duì)待成績，充分地利用好成績，把這次診斷的真正意義落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)中去。博主建議：看到自己的成績后我們首先要從以下幾方面進(jìn)行分析。

　　先進(jìn) 正確地對(duì)自己的成績進(jìn)行橫向比較。

　　所謂的橫向比較就是發(fā)下卷子或是知道成績后，首先的先進(jìn)感覺就是與自己周圍的同學(xué)或是跟自己水平差不多的同學(xué)進(jìn)行比較，看一看自己與別人的差距，差在那兒?差在那科上?差了多少分?jǐn)?shù)?為什么?被別人總共落下了多少分?反思一下自己的學(xué)習(xí)付出與別人的付出是否成正比，找到自己與別人有差距的真正原因?考前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，考前的努力程度，自己的學(xué)習(xí)方法，考前的準(zhǔn)備情況以及自己的診斷策略與技巧等等各方面進(jìn)行與別人對(duì)比反思，只有這樣才能偶找到自己主觀上或是客觀上的差距因素，然后卡看別人的學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行的，對(duì)照自己制定好自己下一步的復(fù)習(xí)重點(diǎn)與方法。一定要及時(shí)總結(jié)，不要等到時(shí)間長了在總結(jié)，已經(jīng)找不到總結(jié)的感覺和靈感了�？偨Y(jié)一定要及時(shí)。

　　第二把自己的多次成績進(jìn)行縱向比較，做出一個(gè)自我成績?cè)u(píng)價(jià)。

　　縱向比較就是根據(jù)本次診斷試題的難易程度以及自己所得的成績與上幾次的成績進(jìn)行比較。看一看有沒有進(jìn)步，進(jìn)不了多少?一定要對(duì)試題的難易程度做正確評(píng)價(jià)后才能做出正確比較，要不然是不好比較的，因?yàn)樵囶}不一樣無法比較。較好是有一個(gè)每次診斷的線或是每次診斷的一個(gè)統(tǒng)計(jì)概率分?jǐn)?shù)作為基準(zhǔn)來進(jìn)行比較，或是看一看自己的這個(gè)成績?cè)谌嗷蚴侨昙?jí)的名次在上么位置上?這樣就有了一個(gè)相對(duì)分?jǐn)?shù)了。是進(jìn)步了?還是下降了?較好把自己的每一次診斷全級(jí)名次做成一個(gè)曲線圖，上升了?曲線向上走，下降了，曲線向下走，這樣就會(huì)一目了然，對(duì)自己的成績分析這是一個(gè)很奏效的方法，而且這個(gè)曲線圖還能夠預(yù)測(cè)你下一次的成績走向，;就像股市曲線一樣。

　　然后再找單科試題上的問題，相對(duì)其他同學(xué)是進(jìn)不了還是下降了，我們都要有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。反思一下你在診斷之前，用在這一學(xué)科上的時(shí)間與我們?nèi)〉玫某煽兪欠癯烧�，還是用來很多的時(shí)間而沒有去的成績，這要看自己的學(xué)習(xí)方法是否合理，學(xué)習(xí)效率怎么樣?是不是出工不出力，追求了形式而沒有講求實(shí)效等等。

　　第三反思自己的診斷心態(tài)與答題策略技巧。

　　對(duì)于答題策略與技巧，個(gè)人各異，較關(guān)鍵的是要有自己的診斷習(xí)慣和答題風(fēng)格，對(duì)于自己的診斷策略，我們要從本科診斷的時(shí)間安排，具體到先進(jìn)卷與第二卷的時(shí)間分配，每一道答題的答題時(shí)間劃分，都要有一個(gè)合理的計(jì)劃與劃分。根據(jù)試題的難易程度或是熟悉程度來確定試題的答題順序，總的一個(gè)原則是先易后難，先熟悉后陌生。做每一道試題的原則就是要按程序(六步程序做題法——博主有博文專門論述)去做題，規(guī)范答卷，七分審題，三分書寫;審題要慢，書寫要快，要慢，表達(dá)要快;把每一道試題都要精細(xì)化地對(duì)待，按程序去解決問題，不留下遺憾，把低級(jí)失誤降低到較低點(diǎn)，只有這樣才能夠把會(huì)做的題目的全分，不會(huì)做的的點(diǎn)分，達(dá)到發(fā)揮出水平而得到的目的。

　　對(duì)于整個(gè)診斷過程中的答題心理活動(dòng)，這是我們?cè)\斷能否成功的關(guān)鍵，較我們對(duì)于診斷反思的較主要的環(huán)節(jié)，診斷過后，我們要根據(jù)試題的答題情況沿著試題的每一道試題的軌跡，把自己的診斷過程再進(jìn)行梳理和反思，找出自己出錯(cuò)地方的思維節(jié)點(diǎn)，反思這個(gè)思維節(jié)點(diǎn)當(dāng)時(shí)的分叉，進(jìn)一步修正自己的思維方式和以后出現(xiàn)這樣的問題而采取的處理方式。這才是我們要總結(jié)的關(guān)鍵所在，只有這樣才能夠進(jìn)一步提高我們的思維品質(zhì)和解題能力。

　　第四查找自己的知識(shí)盲區(qū)和低級(jí)失誤

　　通過這樣大型的診斷，就能夠很好地查找出自己的知識(shí)盲區(qū)，把自己根本不知道的知識(shí)點(diǎn)列為下一步自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和歸納總計(jì)之處，對(duì)于這樣的點(diǎn)我們要加強(qiáng)補(bǔ)償和總結(jié)，較好是在自己的筆記本上進(jìn)行總結(jié)，拿出解這類試題的規(guī)律來，以備下次在遇到而心里不慌，這就是所謂的查漏補(bǔ)缺，歸納總結(jié)。低級(jí)失誤是每一個(gè)學(xué)習(xí)的人都難以克服的弱點(diǎn)，它只能減少而不能克服�；谶@一點(diǎn)，我們就要認(rèn)真仔細(xì)的審好每一道題，按程序做好每一道題，帶昨晚試題后，我們要在回過頭來審視一下我們的答卷，看看有沒有很低級(jí)的錯(cuò)誤，單位是否漏掉，答案數(shù)否寫對(duì)、有效數(shù)字合理不、別答非所問等等，一眼就能看出的較低級(jí)的失誤。要不然，待到發(fā)下試題后，就會(huì)后悔莫及，推頭頓足，以晚矣。

　　第五建立成績分析報(bào)告冊(cè)

　　成績分析報(bào)告冊(cè)的目的就是把這次診斷的得與失進(jìn)行全面的總結(jié)，并找出較適合于自己的克服這些問題的措施與辦法，以備在以后的學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻提醒、慢慢克服，更重要的是在下一次的診斷之前要再一次溫習(xí)這次的診斷總結(jié)與暴露的問題，一邊有針對(duì)性的在診斷之前得到有效遏制，起到考前總結(jié)，考后補(bǔ)充的作用，只有這樣在一次次的診斷中不斷的總結(jié)，不斷地提高，逐步完善，較終中達(dá)到我們的要達(dá)到理想狀況。

　　成績分析報(bào)告冊(cè)中要寫好的內(nèi)容主要有：

　�、� 本次診斷的收獲有哪些?1、2、3...下一步如何進(jìn)一步完善與發(fā)揚(yáng)。

　�、诒敬卧\斷暴露的知識(shí)、答題策略和技巧等方面的問題有哪些?1、2、3... 下一步制訂了哪些措施和方法來克服這些問題的再次出現(xiàn)。

　�、郾敬卧\斷的策略和心態(tài)還有哪些地方需要調(diào)整與改進(jìn)，應(yīng)如何改進(jìn)?遇到突發(fā)性難題又如何對(duì)待?

　　當(dāng)然還有其他的一些，如時(shí)間的安排，目標(biāo)的制定與完成，診斷時(shí)所抱的信念(你可斷其一指，不可傷其十指)，診斷時(shí)給自己的做題原則與溫馨提示等等。

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