高三下學(xué)期考生復(fù)習(xí)的八要素

2010-03-30 15:46:11 　來(lái)源：新浪圈子文章作者：匿名

　　俗話(huà)說(shuō)：課本是知識(shí)的載體，訓(xùn)練是能力的載體，課堂是訓(xùn)練思維的載體。書(shū)本知識(shí)是診斷的主要依據(jù)，因此指導(dǎo)孩子正確的看書(shū)是非常重要的，在日常教學(xué)中，我們總是能夠發(fā)現(xiàn)孩子看書(shū)的時(shí)間很多，但診斷得分不高，這里除了記憶因素以外，一個(gè)重要的原因就是不會(huì)看書(shū)。在日常的教學(xué)中，我主要指導(dǎo)孩子這樣看書(shū)：

　　一是我在上課時(shí)盡量的講解很多基礎(chǔ)知識(shí)，包括前言、正文、史料、插圖、地圖、注釋?zhuān)踔潦遣糠中∽謨?nèi)容，讓孩子感到課本基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，尤其是對(duì)課本的歷史概念、基本結(jié)論的講述，講清是什么和為什么。

　　二是不怕重復(fù)的講解基礎(chǔ)知識(shí)，每涉及到一點(diǎn)知識(shí)就把同類(lèi)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，哪怕是還沒(méi)有上到的知識(shí)引起孩子的重視或形成印象，使孩子在看書(shū)時(shí)自覺(jué)的或是不自覺(jué)的進(jìn)行歸類(lèi)，自己把握歷史知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

　　三是針對(duì)孩子經(jīng)常講的記得不牢的狀況，我主要是讓孩子每天少記內(nèi)容多注意重復(fù)記憶，縮短記憶周期，增加記憶的次數(shù)，不貪多求快，不囫圇吞棗，更不能為了求快而走馬觀(guān)花，能夠理解的情況下在理解以后記憶，不能夠理解的內(nèi)容記憶以后再理解。

　　四是注意綜合的程度，在講到一部分內(nèi)容時(shí)，教師適量和適當(dāng)?shù)难由�，但不是刻意的追求，因�(yàn)楦咴\斷卷起碼從目前來(lái)看，拼盤(pán)的痕跡還是很明顯的，但孩子特別是部分成績(jī)較好的孩子可以適當(dāng)?shù)淖⒁饴?lián)系學(xué)科間的知識(shí)或者是當(dāng)今現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的聯(lián)系。

　　五是指導(dǎo)孩子把去年的《診斷大綱》找到，對(duì)照《診斷大綱》來(lái)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，減少盲目性，因?yàn)閺慕鼛啄甑摹对\斷大綱》來(lái)看，內(nèi)容幾乎沒(méi)有多大的變化，即使有變化，也是很小的一部分，到時(shí)候彌補(bǔ)是完全來(lái)得及的，根據(jù)診斷說(shuō)明來(lái)復(fù)習(xí)，避免了知識(shí)的疏漏，全面掌握歷史知識(shí)，看的方法和以前一樣，對(duì)照診斷大綱的基礎(chǔ)內(nèi)容，能夠直接再認(rèn)再現(xiàn)和聯(lián)想的，就不必再看書(shū)，不能的通過(guò)看書(shū)加強(qiáng)記憶。

　　六是對(duì)于試題中做錯(cuò)的課本知識(shí)立即鞏固記憶，能夠達(dá)到較好的記憶效果且印象深刻，記憶久遠(yuǎn)。很多同學(xué)在每次月考之后，老師解析試題是精心準(zhǔn)備的，但是孩子總是滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的筆記答案而不是注意老師講解的方式方法、拓展的內(nèi)容，這是錯(cuò)誤的。我對(duì)孩子這樣說(shuō)過(guò)，一張?jiān)\斷試題，如果能夠把老師分析思路和解題要領(lǐng)很好理解的話(huà)，勝過(guò)做兩張?jiān)囶}。

　　七是注意計(jì)劃性，不能摸到哪是哪，在記憶內(nèi)容上有相對(duì)的連貫性，時(shí)間上也有相對(duì)的連貫性，看書(shū)時(shí)要平心靜氣，較好邊看邊想，融會(huì)貫通課本知識(shí)。

　　八是孩子看書(shū)時(shí)注意幾個(gè)結(jié)合：即閱讀內(nèi)容與正文內(nèi)容相結(jié)合、文獻(xiàn)資料與正文內(nèi)容相結(jié)合、顯形知識(shí)與隱性知識(shí)相結(jié)合、系統(tǒng)知識(shí)與知識(shí)重點(diǎn)相結(jié)合、必修與選修課本的結(jié)合。

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