專家看法：作文教育失敗家長(zhǎng)有責(zé)任

2010-04-12 11:44:19 　來(lái)源：四川新聞網(wǎng)-成都商報(bào) 文章作者：匿名

　　■孩子作文撒謊該怪“診斷制度”，平時(shí)訓(xùn)練的作文是一個(gè)套路，診斷的作文又是一個(gè)套路，“為了診斷也沒(méi)辦法”。

　　■家長(zhǎng)和學(xué)校老師都得杜絕孩子們“先進(jìn)次在作文中撒謊”的現(xiàn)象，一旦容忍或者成就了先進(jìn)次，這種說(shuō)謊的現(xiàn)象就一發(fā)不可收拾了。

　　■說(shuō)真話不好聽，但總比說(shuō)謊的危害小一些，如果孩子們要像大人們一樣不停地顛覆自己曾經(jīng)肯定的東西那才是一種悲哀。

　　小復(fù)作文被撒謊的變遷史

　　孩子作文愛(ài)講假話，這是大家都知道的事了。但大家有沒(méi)有想過(guò)，孩子是怎樣養(yǎng)成在作文中講假話的習(xí)慣的?昨日，城西一名小學(xué)六年級(jí)孩子的姨媽打進(jìn)熱線，講述了她外甥小復(fù)的作文“被撒謊”的變遷史。她認(rèn)為：“孩子寫作文撒謊，家長(zhǎng)要負(fù)很大的責(zé)任。”

　　四年級(jí) 說(shuō)了實(shí)話挨屁股

　　回家走路 “想坐奔馳”改成“鍛煉身體”

　　小復(fù)是個(gè)愛(ài)講實(shí)話的孩子，這可讓他的爸媽大為傷神。

　　“今天放學(xué)，我又是走回家去的。我走啊走啊走啊，走得腳都酸了。爸爸，你什么時(shí)候才能買一輛奔馳車來(lái)接我?我不想走路了!唉，這只是我的一個(gè)夢(mèng)。”

　　四年級(jí)時(shí)，小復(fù)因?yàn)樵谶@篇100多字的小日記里講了大實(shí)話，被他爸揍得屁股開了花。“小小年紀(jì)，好逸惡勞!”小復(fù)的爸爸在下巴掌的時(shí)候這樣教訓(xùn)兒子。小復(fù)的媽媽強(qiáng)忍著笑，告訴小復(fù)，你不能這樣寫，你應(yīng)該說(shuō)走路回家，我心里很高興，因?yàn)樽呗峰憻捔松眢w。

　　在大家的教育下，小復(fù)似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后重新提筆寫了一篇。這一次，皆大歡喜。

　　他是這樣寫的：“今天放學(xué)，我又是走回家去的。和煦的春風(fēng)吹在我臉上，我心情非常高興，因?yàn)槲义憻捔松眢w，又保護(hù)了環(huán)境。老師說(shuō)，如果我們都不開車的話，有害氣體就減少了。所以，我真高興啊!”

　　五年級(jí) 寫了實(shí)話被教育

　　爸媽吵架卻變成詆毀爸媽形象

　　四年級(jí)“吃”的“筍子炒肉”，明顯沒(méi)讓小復(fù)長(zhǎng)記性。升入五年級(jí)，小復(fù)又寫了篇大實(shí)話作文，又差點(diǎn)把他老爸給氣暈過(guò)去。

　　作文的題目是《我的爸爸媽媽》。在其他同學(xué)都用抒情筆調(diào)描寫父母守在他們病床前的溫暖場(chǎng)景時(shí)，小復(fù)匠心獨(dú)具地選擇了一些有關(guān)父母的生活片段來(lái)表現(xiàn)父母的個(gè)性。問(wèn)題是，他選錯(cuò)了事例。

　　開篇先進(jìn)個(gè)事例便是父母去廣西度假時(shí)遭遇的一次不愉快。“當(dāng)時(shí)我們坐公交車，有個(gè)女的說(shuō)我把她擠到了，就開口罵我。”小復(fù)的媽媽郁悶地說(shuō)，丈夫給自己幫腔，就譏諷了那個(gè)女的，“看你那長(zhǎng)相，倒貼錢給我我也不得挨到你”�；氐匠啥己�，小復(fù)的媽媽在和親戚通電話時(shí)無(wú)意說(shuō)起了這件事，她說(shuō)，自己完全沒(méi)想到在一旁看電視的兒子會(huì)記得這么清楚，還寫進(jìn)了作文。將事情敘述完后，兒子還寫道：“爸爸，你真是太有性格了，我好崇拜你哦!”

　　“你咋能這樣寫呢?這不是給老師講你爸媽好沒(méi)素質(zhì)嗎?關(guān)于爸媽你就沒(méi)其他的可寫嗎?你爸爸上班這么累，每天回來(lái)還做飯給你吃，你媽媽我上班也很累，每天回來(lái)還幫你洗衣服……”小復(fù)媽媽又講了一堆大道理，給兒子列舉了一大堆可供選擇的素材。

　　小復(fù)點(diǎn)點(diǎn)頭，沖回臥室，重新動(dòng)筆。一個(gè)小時(shí)后，修改過(guò)后的《我的爸爸媽媽》出爐了。爸爸是和藹可親的，每天忙完工作忙家務(wù)，媽媽是慈祥溫柔的，病床前，媽媽噓寒問(wèn)暖……

　　六年級(jí) 真實(shí)想法被指責(zé)

　　同學(xué)有難 “準(zhǔn)備撤漂”改成“挺身而出”

　　六年級(jí)，小復(fù)的假期作文是《一次難忘的事》。他寫了他和好朋友在補(bǔ)課結(jié)束后回家途中發(fā)生的一件事。

　　“當(dāng)時(shí)，朋友的自行車忽然爆了。他叫我不用管他，先回家。我正有此意，如果推著車子走回去，不曉得要走好久，我肚子都餓扁了!”

　　這個(gè)“正有此意”遭到了小復(fù)媽媽的指責(zé)。“你這樣寫上去，你朋友會(huì)咋想?你咋這么瓜呢?”“那我應(yīng)該咋寫呢?”小復(fù)疑惑不解地問(wèn)。他媽媽恨鐵不成鋼地指著作文本說(shuō)：“你應(yīng)該寫，我當(dāng)時(shí)斷然拒絕了，說(shuō)，我們是好朋友，應(yīng)該有福同享，有難同當(dāng)。”

　　“哦!“小復(fù)恍然大悟，按照媽媽的指示修改了作文，“準(zhǔn)備撤漂”改成“挺身而出”，文中，他儼然一個(gè)仗義的好少年形象。

　　老師相關(guān)人士齊來(lái)談看法

　　老師看法：

　　孩子作文撒謊該怪“診斷制度”

　　說(shuō)起孩子作文撒謊，大概板子打得較多的是現(xiàn)在的中小學(xué)老師。而小復(fù)的經(jīng)歷則被老師們認(rèn)為是反駁這種觀點(diǎn)的較好案例。

　　城東一位小學(xué)老師認(rèn)為，家教其實(shí)更重于學(xué)校教育，現(xiàn)代社會(huì)總會(huì)把太多教育不能實(shí)現(xiàn)的東西強(qiáng)加給學(xué)校教育，但事實(shí)上都是周邊社會(huì)風(fēng)氣和環(huán)境對(duì)孩子的影響更大，要期待學(xué)校教育能完全實(shí)現(xiàn)并不現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該多從自身和周圍環(huán)境找原因。

　　就好比說(shuō)作文，“誰(shuí)說(shuō)的寫老師脾氣壞、寫同學(xué)不夠仗義就一定得低分呢?中小學(xué)老師的水平也沒(méi)那么差”。這位老師說(shuō)，她就曾經(jīng)數(shù)次在班級(jí)里點(diǎn)評(píng)一些新鮮、真實(shí)的作文。

　　一次班里就有一位男生以“葉公好龍”的故事描寫了年級(jí)里一位女老師，但因?yàn)閷懙梅浅Ｐ蜗�，語(yǔ)言也很幽默，于是她給了。“只是私下里還是把這些作文藏起來(lái)，不能讓那位老師知道。”同時(shí)，她也通過(guò)一次活動(dòng)，拉近了這位同學(xué)和那位老師的距離。

　　“中小學(xué)作文當(dāng)然要講究一定的格式，不然很難形成規(guī)范，但作文的好壞老師們還是能識(shí)別的。”城南某小學(xué)的一位老師也表示，孩子作文撒謊確實(shí)不該怪老師，而是應(yīng)該怪“診斷制度”，在他們班，平時(shí)訓(xùn)練的作文是一個(gè)套路，診斷的作文又是一個(gè)套路，“為了診斷也沒(méi)辦法”。

　　相關(guān)人士看法：

　　作文教育失敗家長(zhǎng)也有責(zé)任

　　對(duì)于小復(fù)的經(jīng)歷，教育相關(guān)人士紀(jì)大海認(rèn)為，這多少暴露出家長(zhǎng)們愛(ài)面子的心態(tài)。“好面子無(wú)可厚非，不過(guò)以此引導(dǎo)孩子的作文卻不見得科學(xué)。”

　　他認(rèn)為，對(duì)于孩子類似“難聽的真話”，家長(zhǎng)確實(shí)不會(huì)聽之任之，但方法上卻應(yīng)該更為“變通”一些。要么事后通過(guò)另一種方式給孩子樹立起正確的人生觀，要么可以提供一種更好的范本給孩子。“孩子長(zhǎng)成什么樣，關(guān)鍵看教育怎么去引導(dǎo)。”他認(rèn)為，作文教育的失敗，家長(zhǎng)也負(fù)有一定責(zé)任。

　　而在心理相關(guān)人士北京師范大學(xué)教授趙斌看來(lái)，家長(zhǎng)和學(xué)校老師都得杜絕孩子們“先進(jìn)次在作文中撒謊”的現(xiàn)象，一旦容忍或者成就了先進(jìn)次，這種說(shuō)謊的現(xiàn)象就一發(fā)不可收拾了。“說(shuō)真話不好聽，但總比說(shuō)謊的危害小一些。如果孩子們要像大人們一樣不停地顛覆自己曾經(jīng)肯定的東西那才是一種悲哀。”

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