二模后高考英語怎么學(xué)

　　高考的腳步已聲聲在耳。高三畢業(yè)班的同學(xué)已進(jìn)入較緊張的復(fù)習(xí)階段。近日，應(yīng)廣大家長和同學(xué)們的要求，今報記者采訪了鄭州四中特級教師蔣少增，請他為高三畢業(yè)班的同學(xué)們談一談在較后這一個多月的時間內(nèi)如何更有效地進(jìn)行高考的復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備。
    ●振奮精神，樹立信心，以較好狀態(tài)去準(zhǔn)備
    蔣老師說，較后這段時間對于同學(xué)們來說將會是成績飛速期。經(jīng)過一輪課本基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)和二輪專題復(fù)習(xí)后，考生學(xué)習(xí)重點已逐漸轉(zhuǎn)入三輪綜合助力模擬訓(xùn)練階段。高中三年所學(xué)基礎(chǔ)知識將在此時得到系統(tǒng)歸納、分類、升華，并將根據(jù)高功課型要求進(jìn)行高強度高考模擬專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。同學(xué)們要振奮精神，樹立信心，合理制定學(xué)習(xí)計劃；做題時，要合理安排時間，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣；同時對自己做題表現(xiàn)出來的知識和能力上的弱點或欠缺進(jìn)行及時的、必要的彌補，以較好狀態(tài)準(zhǔn)備。
    ●復(fù)習(xí)詞匯，鞏固短語，靈活掌握詞語用法
由于高診斷題對閱讀要求的升級，詞匯對于考生能否正確理解題意至關(guān)重要。詞匯學(xué)習(xí)已成為許多中下生提高英語學(xué)習(xí)成績的攔路虎。根據(jù)高考診斷說明的要求，同學(xué)們要把考綱�？汲Ｓ迷~匯認(rèn)真地過一遍，特別是對那些難記、易混的詞匯應(yīng)下工夫記憶。
    對于變化特殊的動詞和拼寫易錯的常用詞要重點掌握。同時，要利用構(gòu)詞法知識和閱讀能力認(rèn)知擴展自己的詞匯。在記憶詞匯的基礎(chǔ)上要提高常用詞或核心詞的應(yīng)用能力。通過基本句式和語篇的訓(xùn)練，熟悉、掌握詞匯并做到詞、句、文能聽懂、說出、寫出。高考的所有試題都有語境鋪墊，考查考生在實際的情景中靈活運用語言的能力。
    ●理清思路，歸類梳理，構(gòu)建系統(tǒng)知識體系
    同學(xué)們復(fù)習(xí)時要改以往的零散、獨立知識點的學(xué)習(xí)模式為系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，采用“點—線—面”的復(fù)習(xí)方法，對所學(xué)知識進(jìn)行整理、歸類，構(gòu)建知識體系。要注重覆蓋中學(xué)英語所有知識內(nèi)容，將知識與考點進(jìn)行縱向和橫向聯(lián)系，形成鮮活的、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系，做到“點面結(jié)合，串點成線，連線成網(wǎng)”。
    “點面結(jié)合”是指在復(fù)習(xí)知識點的過程中要注意延伸擴展，將自己初、高中所學(xué)知識及與所學(xué)知識點有關(guān)的知識信息聯(lián)系到一起來記，不能像平時的學(xué)習(xí)一樣學(xué)一條記一條，必須學(xué)會歸納總結(jié)。“串點成線”指將所歸納的相互之間有關(guān)聯(lián)的知識點系統(tǒng)連接起來。“連線成網(wǎng)”則要求我們將所學(xué)知識系統(tǒng)歸納，形成系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)。由此，使同學(xué)們具備系統(tǒng)歸納和靈活運用語言的能力。這一階段應(yīng)該是一個語言綜合運用能力全面的階段。
    ●對接高考，助力模擬，提高語言應(yīng)用能力
    在考前，蔣老師強調(diào)考生一定要認(rèn)真做幾套近年的高診斷卷，尤其是2009年的全國及自主命題省份的試題。要了解這些試題之間的共性及個性特征，它們對我們今年的高考準(zhǔn)備有著很強的指導(dǎo)性。
    語言功能題注重語言運用的考查。英語知識運用包括單項填空和完形填空，重點是運用。所有的設(shè)問都有情景鋪墊，沒有僵化的知識點。即使能將語法知識和詞匯背得很熟，在診斷中未必得分。對習(xí)慣表達(dá)和交際口語的語匯靈活運用需要足夠的語言功底。
    考查英語運用能力的試題主要是完形填空、閱讀理解和短文改錯。要做好這類試題需要積累詞匯量和具有一定的閱讀理解技巧。要以詞匯和固定表達(dá)的積累來助力閱讀理解的進(jìn)行，正確理解作者意圖，并根據(jù)上下文的語言情景來確定詞義。閱讀時除對動詞格外注意外，考生不可滿足對敘述文體的淺層次理解，還要重視形容詞表性狀和程度副詞的使用分寸和場合。要能夠靈活掌握環(huán)境線索進(jìn)行選詞，把握事物的情節(jié)發(fā)展順序、人事邏輯關(guān)系，如：因果轉(zhuǎn)折、主次、條件、讓步、比較等，并依次進(jìn)行判斷和推理。大量閱讀的積累有助于掌握文化背景知識，對語篇理解大有益處。
    ●規(guī)范訓(xùn)練，切實加強書面表達(dá)能力培養(yǎng)
    高考前較容易提高成績的當(dāng)數(shù)書面表達(dá)。因此，在高三復(fù)習(xí)中要加大對書面表達(dá)試題的投入時間。蔣老師建議考生，要多記各種體裁和題材的書面表達(dá)范文，多練體裁、題材不同的寫作素材。書面表達(dá)的訓(xùn)練要全方位、多側(cè)面，訓(xùn)練可從單句入手，加強漢譯英和句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。寫作可變換各種句式,如強調(diào)句，復(fù)合句等。鼓勵孩子用詞豐富，句式多變，表達(dá)準(zhǔn)確。寫作過程中要注意要點齊全，注意寫作格式和語法邏輯的正確性，不出或少出語法及邏輯錯誤。提倡同學(xué)之間文章相互批改，在相互批改中既能互相學(xué)習(xí)也能警示自己少犯錯誤。盡可能讓老師面批幾篇書面表達(dá)，以便發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。老師批改后的作文自己要認(rèn)真反思修正，以提高自己遣詞造句的寫作能力。