初三生如何針對(duì)期中考進(jìn)行“冬令進(jìn)補(bǔ)”

2010-04-30 10:40:45 　來源：百度空間文章作者：匿名

　　對(duì)于初三生來說，應(yīng)該如何針對(duì)期中診斷成績(jī)?yōu)樽约哼M(jìn)行“冬令進(jìn)補(bǔ)”呢?請(qǐng)部分先進(jìn)初三教師和班主任為大家問診，開出針對(duì)性的“進(jìn)補(bǔ)膏方”。

　　病癥1：試題中某些題型失分多

　　開方：“補(bǔ)”知識(shí)，重點(diǎn)是薄弱、遺漏環(huán)節(jié)

　　重點(diǎn)中學(xué)語文教師表示，初三的孩子在期中診斷以后，應(yīng)該從自己的試題中出發(fā)，找出失分較多的題型，并回顧學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遺漏的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)薄弱之處，從而能在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)癥下藥。老師認(rèn)為考卷是先進(jìn)手的資料，孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)好好地利用。

　　重點(diǎn)中學(xué)資深數(shù)學(xué)教師表示，初三生的“進(jìn)補(bǔ)”主要分成幾個(gè)方面。一“補(bǔ)”知識(shí)層面上的缺失，孩子要準(zhǔn)確地總結(jié)自己每門學(xué)科的不足之處。在補(bǔ)上不足之后，分?jǐn)?shù)能提高得更快。不論你的期中診斷是否理想，都需要打起精神，參與到下一階段的學(xué)習(xí)中。孩子也可以多與老師溝通，準(zhǔn)確地為自己初步“定位”，了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足之處。切記：在這一階段學(xué)習(xí)才是較重要的。

　　病癥2：期中考發(fā)揮失常

　　開方：“補(bǔ)”心態(tài)，用科學(xué)發(fā)展眼光分析、改進(jìn)

　　二“補(bǔ)”心態(tài)上的問題，不少孩子都是先進(jìn)次進(jìn)行類似本次期中診斷這樣的綜合診斷，所以在有些問題上，不少孩子在處理時(shí)有些棘手，如孩子是否熟悉理化合卷這樣的形式，或是如何更好地分配數(shù)學(xué)試題中較后幾個(gè)大題的時(shí)間，這些都是孩子們需要進(jìn)行“進(jìn)補(bǔ)”和再加強(qiáng)的方面。其次，“進(jìn)補(bǔ)”的是孩子的信心。孩子和家長(zhǎng)都應(yīng)用科學(xué)發(fā)展的眼光分析試題中的不足之處，并及時(shí)改進(jìn)。徐天兵認(rèn)為不論是孩子還是家長(zhǎng)都不應(yīng)把分?jǐn)?shù)看得太重。不能因?yàn)橐淮卧\斷的不順利，就失去信心。對(duì)于那些在期中診斷中沒有發(fā)揮好的同學(xué)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)幫助他們及時(shí)疏導(dǎo)情緒，正確認(rèn)識(shí)和定位自身，爭(zhēng)取在期末診斷中發(fā)揮自己的水平，考出好成績(jī)。較后，徐天兵表示需要“進(jìn)補(bǔ)”的是孩子的精力。在總結(jié)這次的診斷后，孩子就應(yīng)立即投入到下一階段的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，畢竟初三的學(xué)習(xí)計(jì)劃還沒有結(jié)束，不少知識(shí)點(diǎn)還沒有學(xué)完，而今后孩子也不可避免地將面臨不少重要的診斷。

　　病癥3：家、校信息不對(duì)稱

　　開方：“補(bǔ)”溝通，共同為孩子制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方法

　　重點(diǎn)中學(xué)初三班主任老師認(rèn)為，需要“進(jìn)補(bǔ)”的是家、校的溝通。保持暢通的家校溝通可以讓雙方都及時(shí)了解孩子的近況，并及時(shí)督促孩子的學(xué)習(xí)和生活。她建議家長(zhǎng)和老師，可以不定時(shí)地通電話或?qū)⑾胝f的話寫在孩子的備忘錄上。在期中考后，學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子三方應(yīng)進(jìn)行一次溝通。這樣可更快地找出每個(gè)孩子存在的問題，為孩子樹立信心，確定目標(biāo)。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師在征求孩子意見之后，也可共同為孩子制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。通過良好的家�；�(dòng)，能更好地為孩子的將來添磚加瓦。

　　在談到如何進(jìn)行考后“進(jìn)補(bǔ)”時(shí)，她表示在每門學(xué)科的老師分析完試題后，孩子對(duì)于自己的得失已十分了解，孩子可適當(dāng)?shù)貙⒆约旱母惺軐懴聛�，作為今后努力方向的參考。例如語文的學(xué)習(xí)，失分的主因是由于積累不夠還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;數(shù)學(xué)的問題是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固還是一些上的粗心;英語的問題是單詞掌握得不熟練還是理解上的問題;對(duì)理化合卷這樣的診斷形式習(xí)慣了沒有。這些問題在寫下后更能幫助孩子盡快改進(jìn)。對(duì)于一些信心不足或是存在心理問題的孩子，焦老師建議可先找心理老師解決問題。這樣孩子能感受到整個(gè)大環(huán)境都是希望自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的，他的信心就更足了。

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