助力提高學(xué)習(xí)能力的“三秘訣”

2010-05-12 13:36:57 　來(lái)源：新浪博客文章作者：匿名

　　學(xué)習(xí)也要講究方法，而且學(xué)習(xí)的方法“流派”紛呈，但這種“流派”和武術(shù)的“流派”不一樣，武術(shù)的“流派”往往是固定傳統(tǒng)，有著嚴(yán)格的家傳師授制度，而學(xué)習(xí)方法的“流派”，以獨(dú)創(chuàng)居多，說(shuō)不定你也會(huì)成為某種學(xué)習(xí)“流派”的創(chuàng)始人呢。

　　下面是各種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法“流派”：

　　抄寫(xiě)派

　　課堂上做記錄時(shí)，不管聽(tīng)得懂還是聽(tīng)不懂，只知道埋頭做筆記的，稱(chēng)為抄寫(xiě)派。有這種習(xí)慣的同學(xué)將大部分自習(xí)時(shí)間都花在整理筆記上，雖然態(tài)度非常認(rèn)真，但效果一般。

　　保守派

　　保守派的同學(xué)預(yù)習(xí)功課是比較認(rèn)真的，但預(yù)習(xí)只限于老師可能提問(wèn)的范圍。還有一種更極端的方法，是事先把老師可能提問(wèn)的問(wèn)題及答案抄錄下來(lái)，背熟了，然后胸有成竹地去聽(tīng)課。這種方法也不可取。

　　自命不凡派

　　這一派的同學(xué)常會(huì)大言不慚地說(shuō)：“老師教的我早就會(huì)了，沒(méi)有什么新鮮玩意。”他們不看教科書(shū)，只看深?yuàn)W難懂的課外書(shū)，自以為不拘泥成規(guī)、傳統(tǒng)和形式，其實(shí)由于基礎(chǔ)不牢，簡(jiǎn)單的應(yīng)用題就可以把他們難倒，這一派較脫離實(shí)際。

　　心猿意馬派

　　這一派的同學(xué)往往聽(tīng)課心不在焉，該記住的東西當(dāng)耳旁風(fēng)，不必記住的東西卻銘記在心。這類(lèi)同學(xué)，一般不進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不理想。

　　功課派

　　這一派的同學(xué)從不主動(dòng)學(xué)習(xí)，屬于“只要做好功課，天塌下來(lái)也不怕”的一派。

　　以上提到的每一種學(xué)習(xí)流派都有很大的弊端，從這些方法中，你少有找不出助力提高學(xué)習(xí)效率的途徑。

　　那么，到底該怎么做，學(xué)習(xí)能力才能更上一層樓呢?下面介紹幾個(gè)秘訣：

　　秘訣一：積極主動(dòng)地聽(tīng)課

　　中學(xué)的課程并不是想當(dāng)然就能學(xué)好的，在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下聽(tīng)老師講課，頂多只能懂些皮毛，想要做到徹底理解是很難的。

　　而真正的“上課”就是把自己事先做過(guò)或思考過(guò)，但又不怎么理解的問(wèn)題，在課堂上尋求解答線(xiàn)索，然后再去進(jìn)行更深一層的思考的過(guò)程。

　　這種積極主動(dòng)的聽(tīng)課方法“流派”，可稱(chēng)為“預(yù)習(xí)重點(diǎn)派”。

　　一般來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)分為3個(gè)階段：

　　先進(jìn)階段：先把教科書(shū)通讀一遍，在不甚了解的地方做個(gè)記號(hào)，上課時(shí)針對(duì)這些疑點(diǎn)提出問(wèn)題，直到了解為止。

　　第二階段：研究功課的問(wèn)題或題目，將它們解答出來(lái)，上課時(shí)將答案與老師講解的正確答案對(duì)照。

　　第三階段：利用參考資料，將沒(méi)有學(xué)過(guò)的內(nèi)容(后幾課)進(jìn)行一番預(yù)習(xí)。能做到這一步，不僅預(yù)習(xí)的興趣會(huì)迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會(huì)漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界。

　　如果在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方，你需要立刻回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)以前的部分，所以“預(yù)習(xí)”本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)”因素，兼具雙重功能。

　　復(fù)習(xí)的過(guò)程也可分為3個(gè)階段：

　　先進(jìn)階段：把在課堂上學(xué)過(guò)的內(nèi)容重溫一遍，實(shí)際上，這是較沒(méi)有效用的方法。很多同學(xué)都是這樣點(diǎn)到為止，不求甚解。

　　第二階段：把課堂上學(xué)過(guò)的重點(diǎn)摘要出來(lái)，整理在筆記本上，這并不需要用太多的時(shí)間。

　　第三階段：反復(fù)做訓(xùn)練。

　　總而言之，要提高學(xué)習(xí)效率，必須以聽(tīng)課為重，在預(yù)習(xí)和上課階段，較大限度地發(fā)揮你的學(xué)習(xí)潛力，然后利用復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)加以深入思考和整理，以提高實(shí)際應(yīng)用能力。

　　秘訣二：征服不擅長(zhǎng)的學(xué)科

　　如果學(xué)習(xí)中有了不擅長(zhǎng)的學(xué)科，等于患上了學(xué)習(xí)上的疾病。要是無(wú)法對(duì)癥下藥，只會(huì)使你越來(lái)越遠(yuǎn)離不擅長(zhǎng)的學(xué)科。

　　下面是幾種征服不擅長(zhǎng)學(xué)科十分有效的方法。

　　1.在不擅長(zhǎng)的學(xué)科上花更多的時(shí)間。

　　有些同學(xué)一提起自己不擅長(zhǎng)的學(xué)科就非常煩惱，學(xué)習(xí)時(shí)提不起精神，興趣索然，因此用在這些學(xué)科上的時(shí)間和精力大大減少，這不足為怪。但正因?yàn)槿绱�，便形成了一種不擅長(zhǎng)學(xué)科的成績(jī)?cè)絹?lái)越差的惡性循環(huán)。要終止這一循環(huán)，只有一個(gè)辦法，就是硬著頭皮在不擅長(zhǎng)的學(xué)科上花費(fèi)大量的時(shí)間。

　　在不擅長(zhǎng)的學(xué)科上花更多的時(shí)間，也要講究一定的方法。如果一開(kāi)始便不顧一切地花費(fèi)大量時(shí)間，就會(huì)感到不適應(yīng)和疲憊不堪，較理想的辦法是“循序漸進(jìn)，逐日增加時(shí)間”，也可以把不擅長(zhǎng)學(xué)科的學(xué)習(xí)穿插在其他學(xué)科之間進(jìn)行，做短時(shí)間的多次重復(fù)，這一方法還是非常有用的。

　　2.將較基本的知識(shí)理解透徹。

　　這里所說(shuō)的“透徹”，絕不是隨便看幾眼，稍加重復(fù)即可，而是包含極為嚴(yán)格的意思。它要求你只能前進(jìn)，不能后退——不理解透徹絕不罷休。如學(xué)英語(yǔ)，不僅對(duì)單詞、語(yǔ)法、基本句型之類(lèi)較基礎(chǔ)的東西要徹底理解，而且要背得滾瓜爛熟。無(wú)法做到這一點(diǎn)，戰(zhàn)勝不擅長(zhǎng)學(xué)科的計(jì)劃只能是紙上談兵。

　　3.加強(qiáng)薄弱的環(huán)節(jié)。

　　倘若你對(duì)不擅長(zhǎng)的學(xué)科稍加分析，便能發(fā)現(xiàn)你對(duì)它并不是一竅不通。如果能把薄弱環(huán)節(jié)一一找出，各個(gè)擊破，你將會(huì)逐漸恢復(fù)對(duì)這一學(xué)科的興趣。

　　4.用筆記來(lái)幫助記憶。

　　要想戰(zhàn)勝不擅長(zhǎng)的學(xué)科，就要勤動(dòng)筆來(lái)增強(qiáng)自己的記憶。當(dāng)你記得足夠多的時(shí)候，自然而然就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣，也就有成就感了。

　　5.至少重復(fù)100次。

　　這可不只是說(shuō)說(shuō)而已，重要的內(nèi)容非得至少重復(fù)百次才能牢牢地記在腦海中，一定要有堅(jiān)持到底的毅力和重復(fù)100次的決心。

　　秘訣三：提高應(yīng)用能力

　　有些同學(xué)十分依賴(lài)“背誦式學(xué)習(xí)法”，如果說(shuō)低年級(jí)使用此種方法還可以應(yīng)付診斷的話(huà)，那么對(duì)于高年級(jí)來(lái)說(shuō)就無(wú)濟(jì)于事了。因?yàn)榈湍昙?jí)的能力和高年級(jí)的能力在性質(zhì)方面截然不同。

　　據(jù)調(diào)查，許多成績(jī)名列前茅的低年級(jí)同學(xué)，多為記憶力強(qiáng)的同學(xué)，而記憶力強(qiáng)的高年級(jí)同學(xué)，成績(jī)并不一定好。可見(jiàn)較重要的是如何有效地掌握、活用記下來(lái)的知識(shí)，也就是所謂的“應(yīng)用能力”。缺乏應(yīng)用能力，就是“讀死書(shū)”。

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