孩子學(xué)習(xí)為什么不愛動腦子

2010-05-17 10:48:11 　來源：天津網(wǎng)-每日新報文章作者：匿名

　　一說到孩子的學(xué)習(xí)，家長們總是有著太多的抱怨：不走腦子，錯過的題改了之后還是一錯再錯，寫功課磨蹭，一邊玩兒一邊寫，效率很低……為了讓孩子改掉這些不好的習(xí)慣，家長們付出了大量的精力和心血，可結(jié)果卻不盡如人意，孩子的學(xué)習(xí)成績依然沒有提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也沒有改變，到底是什么原因造成了孩子學(xué)習(xí)能力的喪失呢?

　　過度保護教育就是家長對孩子擔(dān)心或不安而采取過分保護、包辦代替以及控制孩子思想和行為的一種教育方式。

　　五年級的小光是個既孝順又懂事的孩子，可是他的學(xué)習(xí)卻一直讓媽媽十分頭疼，表現(xiàn)在不愛動腦子，寫功課磨蹭，一邊玩兒一邊寫，學(xué)過的知識常常記不住，媽媽較惱火的是小光的錯誤率特別高，錯過的知識改過三四遍還會錯，而且不該錯的也錯，每次診斷卷子上全是紅杠。為了小光的學(xué)習(xí)，媽媽可以說是操碎了心，從檢查功課到每天的復(fù)習(xí)，檢查功課中的錯題，找到后再幫小光抄下來，督促他改正，如果還不會，就給小光再講解，不管是語文還是數(shù)學(xué)、外語，門門如此。盡管這樣，小光的成績?nèi)匀皇侨嗟箶?shù)。媽媽特別生氣，自己付出這么多辛苦，卻看不到一點效果，媽媽的脾氣自然好不了，把惱火全撒到小光身上，整天在學(xué)習(xí)上指責(zé)小光，逼著他學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)之外，小光想玩兒、想看電視的要求，媽媽一概不答應(yīng)。

　　和平區(qū)教研室教研員、青少年心理教育相關(guān)人士周梅認為，小光母子的情況屬于典型的家長過度保護的教養(yǎng)模式，在孩子學(xué)習(xí)問題上的一個體現(xiàn)。小光媽媽在孩子的學(xué)習(xí)上花的時間很多，參與了小光學(xué)習(xí)的全過程，但是小光卻沒有自由的成長空間，造成他對學(xué)習(xí)很厭煩，一提學(xué)習(xí)就咧嘴。從小光來說，他厭煩媽媽催逼著學(xué)習(xí)，控制他的一切，不讓玩兒也不讓做他想做的事情。另一方面，小光還離不開媽媽，他在學(xué)習(xí)上對媽媽強烈地依賴，他得借助媽媽才能解決學(xué)習(xí)上的困難。結(jié)果他對媽媽越是依賴，他的學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)能力就越每況愈下，越是學(xué)習(xí)能力不行，媽媽就越著急。

　　過度保護教育的三種表現(xiàn)方式

　　一、家長常常為孩子過分地擔(dān)心與不安。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，就是家長唯恐孩子學(xué)不會，診斷考不好，老師會批評。二、時時處處包辦代替。家長對孩子的日常生活，包括學(xué)業(yè)、健康、交友甚至前途有太多的擔(dān)心和不安。這種不安導(dǎo)致家長對孩子過分地負責(zé)，給予過度的幫助和保護。三、對孩子嚴加控制。家長不尊重孩子的意愿和選擇，忽視孩子的能力和傾向，希望孩子完全聽從家長的要求和標準去做，以家長的意志為意志。

　　按照心理學(xué)家馬斯洛需要理論的觀點，如果家長對孩子時時過度保護，孩子沒有了自己的需要，就不會有追求和目標。

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