小學(xué)數(shù)學(xué)是一種綜合測(cè)評(píng)，家長(zhǎng)首先要明確，讓孩子學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)是為了開(kāi)發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，因?yàn)檫@些良好的思維習(xí)慣可以滲透到孩子以后各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。

　　現(xiàn)在國(guó)際上并不欣賞純?cè)\斷的小學(xué)數(shù)學(xué)，而是欣賞培養(yǎng)孩子思維能力的小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的好處是開(kāi)發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，而且小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法也可以滲透到其他各個(gè)學(xué)科中去。例如概括力、觀察力、記憶力、簡(jiǎn)單的邏輯思維能力、分析推理能力、甚至做事的耐心等等，這些都是學(xué)習(xí)必要的能力。 小學(xué)數(shù)學(xué)的精神其實(shí)就是培養(yǎng)孩子的思維能力，長(zhǎng)沒(méi)有必要強(qiáng)迫孩子去做大量的題目，那樣只會(huì)讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。

　　靜不下心

　　不管是做題目還是玩游戲，受了一點(diǎn)挫折就說(shuō)“我不行”；看圖畫(huà)書(shū)、畫(huà)畫(huà)也閑不住，老想著要出去玩，這就是靜不下心的表現(xiàn)。

　　許多家長(zhǎng)不經(jīng)意間流露的浮躁情緒也會(huì)讓孩子靜不下心來(lái)。“做完這個(gè)題目就讓你出去玩”，“畫(huà)好這張畫(huà)就給你買巧克力吃”，這樣一說(shuō)，本來(lái)可以讓孩子有樂(lè)趣的事情，成了一種功利的行為：做題目是為了出去玩，畫(huà)畫(huà)是為了吃巧克力，孩子還怎么會(huì)對(duì)手頭所做的事情產(chǎn)生興趣呢? 　靜心就是集中注意力的能力，孩子今后要上中學(xué)、大學(xué)……能靜下心來(lái)的孩子以后也能在課堂上專注，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，課堂上的40分鐘效率是其他時(shí)間所不能替代的。

　　不肯傾聽(tīng)

　　在小學(xué)，一個(gè)小朋友正在發(fā)言，其他小朋友們爭(zhēng)先恐后地舉手，叫著“老師!老師!讓我說(shuō)……”不顧別人有沒(méi)有把話說(shuō)完就插嘴，這是沒(méi)有傾聽(tīng)習(xí)慣的孩子，也是很多低年級(jí)小朋友的壞習(xí)慣。

　　家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力，讓孩子學(xué)著做一個(gè)謙虛的傾聽(tīng)者。傾聽(tīng)是容納別人，容納信息，孩子今后的學(xué)習(xí)正需要這種海綿吸水的心態(tài)。

　　沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

　　對(duì)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，較重要的就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。包括站有站相，坐有坐相，有禮貌、謙讓……

　　“不要以為這些和數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)，和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，其實(shí)這些行為習(xí)慣都和孩子以后的學(xué)習(xí)有關(guān)。一個(gè)人如果能有寬廣的胸懷，他在學(xué)習(xí)上也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。他會(huì)樂(lè)意幫助其他同學(xué)，輔導(dǎo)別的同學(xué)。”，“現(xiàn)在的孩子不是缺少聰明，而是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”

　　你會(huì)做這個(gè)題目，同時(shí)還能把這個(gè)題目教會(huì)別人，你就“更上一層樓了，”因?yàn)榻虅e人的過(guò)程也是自己理清思路的過(guò)程。在孩子上中功課，建議家長(zhǎng)不要把精力花在讓孩子做題目上，而更應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣