中考作文“不走尋常路”文題詮釋

2010-06-03 15:40:28 　來源：博客

　　試題回放

　　周杰倫不走尋常路，成為一代偶像，青春風(fēng)尚；蔡偉不走尋常路，十年磨一劍，走上成才之路。不走尋常路，意味著另辟蹊徑、獨(dú)創(chuàng)一格、個(gè)性人生……

　　請(qǐng)以“不走尋常路”為題作文。

　　要求：(1)文體自選；(2)文章不少于600字（詩(shī)歌不少于20行）；(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

　　文題詮釋

　　作文在語(yǔ)文試題中確有“半壁江山”之稱。2009年嘉興市中考作文題為全命題作文，要求以“不走尋常路”為題作文。較之去年半命題作文“第二次______”有一定的變化。

　　從題目表面看，全命題作文對(duì)于孩子作文的限制增強(qiáng)，需要孩子有一定的審題立意能力。但命題者打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，考查孩子審題、立意、選材、構(gòu)思的全方面作文能力，考查孩子分析現(xiàn)狀、解決問題的方法能力。題目出人意料，卻也在情理之中，語(yǔ)言具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息，真可謂“不走尋常路”。綜觀2009年全國(guó)中考作文命題，從半命題作文到全命題作文漸成氣候，大有一統(tǒng)天下之勢(shì)。全命題作文不僅破解了孩子作文套題、宿構(gòu)、情感不真實(shí)等現(xiàn)象，也更好、更全面地考查了孩子作文能力，增強(qiáng)了作文診斷的信度。這一變化提醒語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注作文過程，著力提入孩子審題立意能力，注重作文思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，形成規(guī)范、全面、創(chuàng)新的寫作能力。

　　從孩子寫作的實(shí)際看，“不走尋常路”促動(dòng)了孩子“不尋常”思考。在中考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)孩子作文涉及范圍廣闊、題材豐富：如蘇武牧羊、昭君出塞的不尋常；屈原憤而沉江、魯迅棄醫(yī)從文的不尋常；頂著大理石在縫隙中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草和開朗熱情的三輪車夫的不尋常；“一國(guó)兩制”收回港澳以及中國(guó)特色社會(huì)主義制度的不尋常……如嘉興市實(shí)驗(yàn)初中語(yǔ)文教師凌建根所言：“放眼世界，無(wú)論是一個(gè)國(guó)家、民族、城市、鄉(xiāng)村還是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、科技，要崛起、振興、強(qiáng)大，要突破、、發(fā)展，確實(shí)需要‘不走尋常路’。比如：中國(guó)不走尋常路，改革開放30年，實(shí)現(xiàn)了民族騰飛；嘉興不走尋常路，打破城鄉(xiāng)壁壘，實(shí)現(xiàn)一體發(fā)展，譜寫了建設(shè)和諧社會(huì)的新篇章；3次參加高考的馬云不走尋常路，放棄大學(xué)教師的鐵飯碗選擇下海，終于打造出了一個(gè)震撼世界的阿里巴巴王國(guó)……把眼光投向社會(huì)，素材確實(shí)不少。”這個(gè)題目結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，向我們展示了廣闊的思維和想象空間。

　　從孩子生活的背景來看，以“不走尋常路”為題作文完全貼近孩子生活，讓他們?nèi)巳擞性捒烧f。一句耳熟能詳?shù)膹V告語(yǔ)，一個(gè)人人知曉的偶像明星，一個(gè)近期成為焦點(diǎn)的“蔡偉現(xiàn)象”，都提示著我們孩子應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的世界。這幾年的作文試題都沒有限制文體，“不走尋常路”不僅適宜寫成記敘文，還適宜寫成議論文，給長(zhǎng)于思辨的好孩子一個(gè)充分展示的舞臺(tái)，讓孩子抒寫內(nèi)心的真情實(shí)感，用我手寫我心。今年參加中考的孩子大多是1994年出生的，媒體稱之為“90后”，并且喜歡用“叛逆”、“輕狂”、“特立獨(dú)行”等來標(biāo)簽他們。這些孩子喜歡標(biāo)新立異、張揚(yáng)個(gè)性，渴望成熟、獨(dú)立，他們不再是傳統(tǒng)意義上的好孩子、乖孩子，他們已經(jīng)具備一定的理性思維能力，“不走尋常路”這樣的作文，就是要讓孩子為人做事不從眾跟風(fēng)，要思想健康、境界高遠(yuǎn)，既要逆向思維，又要不失科學(xué)性與正確性。引發(fā)孩子自身的體驗(yàn)和感悟，加強(qiáng)了作文教學(xué)的“文以載道”的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　因此，以“不走尋常路”為題作文，從大處講，緊扣改革開放30年，我國(guó)所走過的不同尋常的道路；從小處言，也為開始自我人生設(shè)計(jì)的初中學(xué)員提供了話題。題目具有一定的開放性，“不走尋常路”里的主角可以是考生，也可以是他人，如父母、同學(xué)甚至是自己熟悉的老師；“路”可以帶有象征性，如改革之路、發(fā)展之路、學(xué)習(xí)之路、人生之路等，也可以是現(xiàn)實(shí)中的路，如登山、游覽、意外等；“不尋常”則要求孩子可以從個(gè)性和創(chuàng)新等角度去思考，別出機(jī)杼、獨(dú)創(chuàng)一格，呈現(xiàn)當(dāng)代中孩子獨(dú)具個(gè)性的人生追求。

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