如何在暑假修煉新高三備考方法同步輔導(dǎo)復(fù)習(xí)效率

2010-08-02 14:17:48 　來(lái)源：騰訊博客

　　發(fā)現(xiàn)很多孩子有個(gè)通病，馬上到了高三，還不知道自己的方向在哪，或者還沒(méi)有意識(shí)到即將面臨的是綜合性質(zhì)的診斷方式。整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有系統(tǒng)綜合。并且步入高三后將會(huì)有一個(gè)很長(zhǎng)的階段滯留在這個(gè)狀態(tài)。這對(duì)于準(zhǔn)備復(fù)習(xí)無(wú)疑是十分不利的。

　　從校內(nèi)老師角度來(lái)說(shuō)，一般校內(nèi)老師上課大多是兩種模式，要么在課堂上給大家復(fù)習(xí)一遍課本上的知識(shí)及概念，要么就發(fā)題下來(lái)讓同學(xué)們做，然后講題。并且講題的過(guò)程中絕大多數(shù)就題論題，把孩子不會(huì)做的題講清楚就完成任務(wù)了。但是對(duì)孩子而言，由于科目交錯(cuò)，每天面對(duì)很多種題型，孩子本身又缺乏歸納總結(jié)的能力，并且現(xiàn)今絕大多數(shù)孩子缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，于是聞過(guò)則忘，對(duì)課堂上的內(nèi)容有個(gè)印象就不錯(cuò)了，更別提從中挖掘出做題思想，舉一反三了。

　　從家長(zhǎng)角度而言，更多的不是擔(dān)心孩子不做題，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是稍微理性了一些。希望孩子不要傻做題，也希望孩子們提高效率。但是卻沒(méi)辦法支招，只能干著急。于是面向教輔書(shū)、培訓(xùn)班求助的較多。這里提醒一句，教輔書(shū)一定要拉著孩子去選，千萬(wàn)別私下里買回去。上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或其他光盤課程，一定得問(wèn)孩子的體會(huì)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有他自己的理解方式。如果老師的教法無(wú)法獲得孩子的認(rèn)同，強(qiáng)行叫他學(xué)習(xí)，效果只會(huì)適得其反�？梢哉f(shuō)現(xiàn)在孩子幾乎都是依賴自己日常大量做題一點(diǎn)一滴的不自覺(jué)的，在潛意識(shí)中已經(jīng)形成了，他獨(dú)有的思考方式和解題思想。如果是正面引導(dǎo)，必然能使之“開(kāi)竅”，從而步上一個(gè)臺(tái)階。一旦有孩子不認(rèn)同的方法灌入孩子腦中，若不能短期內(nèi)適應(yīng)這種方法，診斷要想進(jìn)步，無(wú)疑是天方夜譚。因此在家長(zhǎng)角度上看，若真的需要幫助孩子，在書(shū)籍上可以選擇學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)類的書(shū)籍，便于孩子對(duì)照，以查缺補(bǔ)漏，這類書(shū)通�？偨Y(jié)的比較詳細(xì)，并且將知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化。在課外輔導(dǎo)上較好找一些解題技巧方面的培訓(xùn)課程，以及應(yīng)用面比較廣的通解思想。單純的給孩子講題，給孩子重復(fù)課堂上的內(nèi)容等輔導(dǎo)，無(wú)疑是占用自行總結(jié)思考的時(shí)間，并不能提高多少。

　　在高考準(zhǔn)備與復(fù)習(xí)上，我們建議孩子步入高三前，先做好以下準(zhǔn)備工作。若這些建議能夠獲得孩子、家長(zhǎng)們的認(rèn)同，希望孩子們能認(rèn)真參考，家長(zhǎng)們可以提供幫助。

　　先進(jìn)、如何診斷自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平

　　首先，參看去年本地的《診斷說(shuō)明》（大綱），對(duì)照診斷說(shuō)明，先弄明白了高考考查的知識(shí)模塊和能力要求，并按照學(xué)科順序，拿出你的筆記本，寫(xiě)出自己認(rèn)為已經(jīng)嫻熟掌握的分（能應(yīng)用自如）、較為熟悉的（需要花費(fèi)一些時(shí)間思考）、僅僅了解的（大體知道內(nèi)容）、較為陌生的（有個(gè)印象）、沒(méi)接觸過(guò)的內(nèi)容（不知道的）。如果一個(gè)人不好完成這項(xiàng)工作，可以由家長(zhǎng)問(wèn)，孩子回答并記錄。

　　其次，做一份今年剛出來(lái)的本地的高診斷卷，用以檢測(cè)一下自己的綜合能力，也能找出自己欠缺的部分�？纯床饺敫呷龔�(fù)習(xí)之前，自己處在一個(gè)什么樣的水平（參看當(dāng)?shù)氐姆謹(jǐn)?shù)線）。這樣對(duì)自己的能力有一個(gè)認(rèn)知，也能大體的診斷出自己當(dāng)前的水平。

　　通過(guò)這兩項(xiàng)診斷，基本能夠明白自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平，亦能給自己定下符合自身實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明白自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪，弄清自己的薄弱環(huán)節(jié)，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們暫時(shí)無(wú)法指導(dǎo)明年高考考什么，但是卻能夠先了解自己，無(wú)疑是為將來(lái)沖鋒陷陣先做出較好的準(zhǔn)備。

　　第二、如何調(diào)整現(xiàn)在的學(xué)習(xí)心態(tài)

　　很多孩子認(rèn)為高三復(fù)習(xí)就是反復(fù)記背課本知識(shí)，然后做題驗(yàn)證。這種方法確實(shí)是有效的，但是需要時(shí)間較長(zhǎng)，效率也不高。隨著復(fù)習(xí)的內(nèi)容加深，階段考查的綜合性增強(qiáng)，一部分孩子見(jiàn)長(zhǎng)久的復(fù)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有提高甚至倒退，于是孩子容易對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的心態(tài)不是很好。這需要孩子對(duì)自己始終要有信心，對(duì)自己的心態(tài)要有所調(diào)整，要用積極主動(dòng)的態(tài)度打消由于成績(jī)提高不明顯所引起的消極心態(tài)。需要家長(zhǎng)的包容認(rèn)同，家長(zhǎng)們要認(rèn)同孩子們的努力和付出，不要給他們過(guò)多的壓力。保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)非常重要，是提高復(fù)習(xí)效率與否的前提條件。保持好的心態(tài)的方法是：提高自信心、提高主動(dòng)性，以自我解惑的心態(tài)來(lái)解決問(wèn)題（試題）為方向，不要以被動(dòng)方式去學(xué)習(xí)。

　　第三、學(xué)習(xí)與做功課講究方法

　　學(xué)習(xí)和做題一定要講究方法，我們一直都很討厭傻讀書(shū)、傻做題的方式，但是往往大家不得不陷入這種方式，明知不可取而為之。這不僅是老師的責(zé)任，還是孩子自己的責(zé)任。因?yàn)槔蠋熞脖容^缺乏這種引導(dǎo)孩子的方法，孩子更加不能總結(jié)。要怎么辦呢？我們建議大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把握住幾個(gè)點(diǎn)，再養(yǎng)成幾個(gè)習(xí)慣后，就能慢慢的調(diào)整出自己的方法。

　　1、學(xué)習(xí)課本的過(guò)程中，注意收集考點(diǎn)。尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)、文綜等語(yǔ)言類學(xué)科及記憶類學(xué)科，平常復(fù)習(xí)的過(guò)程中多注意可能出現(xiàn)的考點(diǎn)收集。如語(yǔ)文的生字詞收集、易錯(cuò)成語(yǔ)收集、易錯(cuò)例句收集。像英語(yǔ)中動(dòng)詞短語(yǔ)收集、常用動(dòng)詞收集、同一個(gè)動(dòng)詞形成不同短語(yǔ)中介詞整理，各種你認(rèn)為值得注意的句式收集等。

　　2、復(fù)習(xí)理科課程過(guò)程中，注意形成公式、定理、結(jié)論的起點(diǎn)和推斷過(guò)程。高考《診斷說(shuō)明》中明確規(guī)定要考查這一部分（結(jié)論推導(dǎo)思想、方法和過(guò)程）。很多孩子認(rèn)為把公式背熟了，就認(rèn)為懂了。但是沒(méi)有人注意這個(gè)公式的觸發(fā)點(diǎn)是什么，為了研究什么問(wèn)題而得出這個(gè)公式，這是十分不可取的。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中要本著“這個(gè)公式或定理是為了研究/解決什么問(wèn)題而得出的”疑問(wèn)來(lái)復(fù)習(xí)，那么你在復(fù)習(xí)過(guò)程中將會(huì)有更大的收獲。

　　3、做功課過(guò)程中也要講究方法。很多孩子有這么一個(gè)毛病，每次邊看題邊翻書(shū)，然后才下筆。這樣比較不可取，診斷的時(shí)候是不允許翻書(shū)的。要看完書(shū)自己復(fù)習(xí)了課本后才做功課。還有一些孩子很喜歡做完一道題就馬上對(duì)答案，這是不自信的表現(xiàn)，在考場(chǎng)上容易緊張，因此要養(yǎng)成做功課時(shí)不看書(shū)、一次性全部做完后對(duì)答案的習(xí)慣。對(duì)完答案后要花費(fèi)幾分鐘時(shí)間思考一下，我是如何解決這部分功課的。

　　4、做題一定要總結(jié)規(guī)律，很多規(guī)律你無(wú)法總結(jié)，但也要有一個(gè)思想，即思考做這些題對(duì)我下次做題有沒(méi)有幫助。比如英語(yǔ)閱讀、語(yǔ)文閱讀，這道題選C，你錯(cuò)選了A。答案或者老師告訴你說(shuō)對(duì)照原文第幾段、第幾行說(shuō)明ABD錯(cuò)誤，說(shuō)明C正確。但是對(duì)你下一篇文章有沒(méi)有任何幫助？顯而易見(jiàn)是沒(méi)有的。那么我們要思考“做題時(shí)憑什么要從這段這行去尋找？”然后先總結(jié)出自己錯(cuò)誤的原因，是由于自己的主觀思想導(dǎo)致做錯(cuò)還是題目或原文看不懂？再總結(jié)出以后怎么分析閱讀文章？這樣通過(guò)每一次做題都能總結(jié)出一點(diǎn)點(diǎn)，較后就能大幅的提高效率。

　　第四、提高效率的途徑

　　面對(duì)即將到來(lái)的高考，能夠提高效率是大家都十分希望的。而提高效率需要大量的時(shí)間做總結(jié)。前面提到的部分是孩子比較容易做到的，也能一定程度上提高效率。要想大幅提高學(xué)習(xí)效率，就必須把學(xué)科的規(guī)律性總結(jié)出來(lái)。如肖鵬老師提出的，將英語(yǔ)單選分成3類，每一類都有應(yīng)對(duì)的法門；將英語(yǔ)閱讀部分按照題型分為細(xì)節(jié)、主旨、標(biāo)題、同義詞等類型，按照一定的套路去看原文，即能助力孩子找到有效的信息，也能節(jié)省大量時(shí)間；將英語(yǔ)完形部分列出幾塊文章暗示的模式，如轉(zhuǎn)折詞、介詞、關(guān)鍵動(dòng)詞等找出原文的暗示，那么做題將有確切的方向。如我們的物理老師提出的，將物理重要的公式單獨(dú)列出，做題時(shí)只需從題目中每找到兩個(gè)點(diǎn)，就能確定一個(gè)公式，按此分類羅列，既能明白物理診斷原理，又能確保解題。如文史類韓老師總結(jié)的線性記憶方法，在日常學(xué)習(xí)中就能累計(jì)高考知識(shí)點(diǎn)，教會(huì)孩子如何成為作者，在高考查漏補(bǔ)缺階段，“作者”們只需拿出自己的“著作”就能輕松完成準(zhǔn)備。當(dāng)然，這些都是不斷鉆研累積的過(guò)程，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，有人引導(dǎo)是較好，若沒(méi)有人引導(dǎo)，那么牢記這一句話：多思考、多總結(jié)、找規(guī)律、多拓展，多訓(xùn)練“舉一反三”的思想即可。

　　這里是老師總結(jié)出的一點(diǎn)學(xué)科規(guī)律，希望對(duì)孩子有幫助：

　　數(shù)學(xué)：除了立體幾何、排列組合之外，解答題部分大部分思想一致，步驟幾乎相同，都需要孩子從題目條件出發(fā)，補(bǔ)充缺失條件（缺失條件可根據(jù)題目給出條件判斷），然后轉(zhuǎn)化、較后得出結(jié)論。注意用式子表達(dá)題目描述的文字。

　　英語(yǔ)：多注重語(yǔ)言特色即語(yǔ)境，英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)客觀性和準(zhǔn)確性，注意句子表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)和句子描述的本體是什么，就能讀懂絕大部分句子，答對(duì)絕大多數(shù)題。

　　語(yǔ)文：考點(diǎn)來(lái)源于課本的累積，平時(shí)多收集考點(diǎn)素材。孩子學(xué)語(yǔ)文時(shí)注意說(shuō)話時(shí)假設(shè)對(duì)方什么都不了解，而你要如何把意思表達(dá)清楚即可。

　　文綜：抓住一條主干來(lái)學(xué)習(xí)，然后“開(kāi)枝散葉”。（如時(shí)間線、地域線等方式學(xué)習(xí)）

　　理綜：物理重點(diǎn)放在如何用式子表達(dá)文字?jǐn)⑹觯⒛Ｐ�。化學(xué)無(wú)機(jī)部分考慮較外電子層，有機(jī)考慮碳鏈、官能團(tuán)。生物要善于聯(lián)想和融會(huì)貫通。如幾個(gè)孩子在一起分析討論，一個(gè)人吃飯能有多少個(gè)生物現(xiàn)象和過(guò)程，就能把生物的知識(shí)串通起來(lái)。

　　第五、持之以恒的態(tài)度

　　高三要想學(xué)好，較關(guān)鍵的態(tài)度是：持之以恒，絕不輕言放棄，始終要有信心。