暑假如何修煉新高三備考方法？

　　假期開班的期間，與孩子及家長，與北京的一些高中校內(nèi)老師交流。有了一些看法和建議，這些建議可以歸納為“方法”和“效率”。

　　發(fā)現(xiàn)很多孩子有個通病，馬上到了高三，還不知道自己的方向在哪，或者還沒有意識到即將面臨的是綜合性質(zhì)的診斷方式。整個知識系統(tǒng)還遠遠沒有系統(tǒng)綜合。并且步入高三后將會有一個很長的階段滯留在這個狀態(tài)。這對于準備復習無疑是十分不利的。

　　從校內(nèi)老師角度來說，一般校內(nèi)老師上課大多是兩種模式，要么在課堂上給大家復習一遍課本上的知識及概念，要么就發(fā)題下來讓同學們做，然后講題。并且講題的過程中絕大多數(shù)就題論題，把孩子不會做的題講清楚就完成任務了。但是對孩子而言，由于科目交錯，每天面對很多種題型，孩子本身又缺乏歸納總結(jié)的能力，并且現(xiàn)今絕大多數(shù)孩子缺乏學習的主動性，于是聞過則忘，對課堂上的內(nèi)容有個印象就不錯了，更別提從中挖掘出做題思想，舉一反三了。

　　從家長角度而言，更多的不是擔心孩子不做題，不認真學習，而是稍微理性了一些。希望孩子不要傻做題，也希望孩子們提高效率。但是卻沒辦法支招，只能干著急。于是面向教輔書、培訓班求助的較多。這里提醒一句，教輔書一定要拉著孩子去選，千萬別私下里買回去。上培訓機構(gòu)或其他光盤課程，一定得問孩子的體會，因為每個孩子都有他自己的理解方式。如果老師的教法無法獲得孩子的認同，強行叫他學習，效果只會適得其反�？梢哉f現(xiàn)在孩子幾乎都是依賴自己日常大量做題一點一滴的不自覺的，在潛意識中已經(jīng)形成了，他獨有的思考方式和解題思想。如果是正面引導，必然能使之“開竅”，從而步上一個臺階。一旦有孩子不認同的方法灌入孩子腦中，若不能短期內(nèi)適應這種方法，診斷要想進步，無疑是天方夜譚。因此在家長角度上看，若真的需要幫助孩子，在書籍上可以選擇學科基礎知識類的書籍，便于孩子對照，以查缺補漏，這類書通�？偨Y(jié)的比較詳細，并且將知識系統(tǒng)化、綜合化。在課外輔導上較好找一些解題技巧方面的培訓課程，以及應用面比較廣的通解思想。單純的給孩子講題，給孩子重復課堂上的內(nèi)容等輔導，無疑是占用自行總結(jié)思考的時間，并不能提高多少。

　　在高考準備與復習上，我們建議孩子步入高三前，先做好以下準備工作。若這些建議能夠獲得孩子、家長們的認同，希望孩子們能認真參考，家長們可以提供幫助。

　　先進、如何診斷自己當前的學習狀態(tài)和水平

　　首先，參看去年本地的《診斷說明》（大綱），對照診斷說明，先弄明白了高考考查的知識模塊和能力要求，并按照學科順序，拿出你的筆記本，寫出自己認為已經(jīng)嫻熟掌握的分（能應用自如）、較為熟悉的（需要花費一些時間思考）、僅僅了解的（大體知道內(nèi)容）、較為陌生的（有個印象）、沒接觸過的內(nèi)容（不知道的）。如果一個人不好完成這項工作，可以由家長問，孩子回答并記錄。

　　其次，做一份今年剛出來的本地的高診斷卷，用以檢測一下自己的綜合能力，也能找出自己欠缺的部分�？纯床饺敫呷龔土曋�，自己處在一個什么樣的水平（參看當?shù)氐姆謹?shù)線）。這樣對自己的能力有一個認知，也能大體的診斷出自己當前的水平。

　　通過這兩項診斷，基本能夠明白自己的學習狀態(tài)和水平，亦能給自己定下符合自身實際的復習計劃，明白自己的優(yōu)勢和劣勢在哪，弄清自己的薄弱環(huán)節(jié)，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們暫時無法指導明年高考考什么，但是卻能夠先了解自己，無疑是為將來沖鋒陷陣先做出較好的準備。

　　第二、如何調(diào)整現(xiàn)在的學習心態(tài)

　　很多孩子認為高三復習就是反復記背課本知識，然后做題驗證。這種方法確實是有效的，但是需要時間較長，效率也不高。隨著復習的內(nèi)容加深，階段考查的綜合性增強，一部分孩子見長久的復習成績并沒有提高甚至倒退，于是孩子容易對自己的能力產(chǎn)生懷疑，導致學習的心態(tài)不是很好。這需要孩子對自己始終要有信心，對自己的心態(tài)要有所調(diào)整，要用積極主動的態(tài)度打消由于成績提高不明顯所引起的消極心態(tài)。需要家長的包容認同，家長們要認同孩子們的努力和付出，不要給他們過多的壓力。保持一個良好的學習心態(tài)非常重要，是提高復習效率與否的前提條件。保持好的心態(tài)的方法是：提高自信心、提高主動性，以自我解惑的心態(tài)來解決問題（試題）為方向，不要以被動方式去學習。

　　第三、學習與做功課講究方法

　　學習和做題一定要講究方法，我們一直都很討厭傻讀書、傻做題的方式，但是往往大家不得不陷入這種方式，明知不可取而為之。這不僅是老師的責任，還是孩子自己的責任。因為老師也比較缺乏這種引導孩子的方法，孩子更加不能總結(jié)。要怎么辦呢？我們建議大家在學習的過程中把握住幾個點，再養(yǎng)成幾個習慣后，就能慢慢的調(diào)整出自己的方法。

　　1、學習課本的過程中，注意收集考點。尤其是語文、英語、文綜等語言類學科及記憶類學科，平常復習的過程中多注意可能出現(xiàn)的考點收集。如語文的生字詞收集、易錯成語收集、易錯例句收集。像英語中動詞短語收集、常用動詞收集、同一個動詞形成不同短語中介詞整理，各種你認為值得注意的句式收集等。

　　2、復習理科課程過程中，注意形成公式、定理、結(jié)論的起點和推斷過程。高考《診斷說明》中明確規(guī)定要考查這一部分（結(jié)論推導思想、方法和過程）。很多孩子認為把公式背熟了，就認為懂了。但是沒有人注意這個公式的觸發(fā)點是什么，為了研究什么問題而得出這個公式，這是十分不可取的。因此在學習過程中要本著“這個公式或定理是為了研究/解決什么問題而得出的”疑問來復習，那么你在復習過程中將會有更大的收獲。

　　3、做功課過程中也要講究方法。很多孩子有這么一個毛病，每次邊看題邊翻書，然后才下筆。這樣比較不可取，診斷的時候是不允許翻書的。要看完書自己復習了課本后才做功課。還有一些孩子很喜歡做完一道題就馬上對答案，這是不自信的表現(xiàn)，在考場上容易緊張，因此要養(yǎng)成做功課時不看書、一次性全部做完后對答案的習慣。對完答案后要花費幾分鐘時間思考一下，我是如何解決這部分功課的。

　　4、做題一定要總結(jié)規(guī)律，很多規(guī)律你無法總結(jié)，但也要有一個思想，即思考做這些題對我下次做題有沒有幫助。比如英語閱讀、語文閱讀，這道題選C，你錯選了A。答案或者老師告訴你說對照原文第幾段、第幾行說明ABD錯誤，說明C正確。但是對你下一篇文章有沒有任何幫助？顯而易見是沒有的。那么我們要思考“做題時憑什么要從這段這行去尋找？”然后先總結(jié)出自己錯誤的原因，是由于自己的主觀思想導致做錯還是題目或原文看不懂？再總結(jié)出以后怎么分析閱讀文章？這樣通過每一次做題都能總結(jié)出一點點，較后就能大幅的提高效率。

　　第四、提高效率的途徑

　　面對即將到來的高考，能夠提高效率是大家都十分希望的。而提高效率需要大量的時間做總結(jié)。前面提到的部分是孩子比較容易做到的，也能一定程度上提高效率。要想大幅提高學習效率，就必須把學科的規(guī)律性總結(jié)出來。如肖鵬老師提出的，將英語單選分成3類，每一類都有應對的法門；將英語閱讀部分按照題型分為細節(jié)、主旨、標題、同義詞等類型，按照一定的套路去看原文，即能助力孩子找到有效的信息，也能節(jié)省大量時間；將英語完形部分列出幾塊文章暗示的模式，如轉(zhuǎn)折詞、介詞、關鍵動詞等找出原文的暗示，那么做題將有確切的方向。如我們的物理老師提出的，將物理重要的公式單獨列出，做題時只需從題目中每找到兩個點，就能確定一個公式，按此分類羅列，既能明白物理診斷原理，又能確保解題。如文史類韓老師總結(jié)的線性記憶方法，在日常學習中就能累計高考知識點，教會孩子如何成為作者，在高考查漏補缺階段，“作者”們只需拿出自己的“著作”就能輕松完成準備。當然，這些都是不斷鉆研累積的過程，對于一個孩子來說，有人引導是較好，若沒有人引導，那么牢記這一句話：多思考、多總結(jié)、找規(guī)律、多拓展，多訓練“舉一反三”的思想即可。

　　這里是老師總結(jié)出的一點學科規(guī)律，希望對孩子有幫助：

　　數(shù)學：除了立體幾何、排列組合之外，解答題部分大部分思想一致，步驟幾乎相同，都需要孩子從題目條件出發(fā)，補充缺失條件（缺失條件可根據(jù)題目給出條件判斷），然后轉(zhuǎn)化、較后得出結(jié)論。注意用式子表達題目描述的文字。

　　英語：多注重語言特色即語境，英語強調(diào)客觀性和準確性，注意句子表達的側(cè)重點和句子描述的本體是什么，就能讀懂絕大部分句子，答對絕大多數(shù)題。

　　語文：考點來源于課本的累積，平時多收集考點素材。孩子學語文時注意說話時假設對方什么都不了解，而你要如何把意思表達清楚即可。

　　文綜：抓住一條主干來學習，然后“開枝散葉”。（如時間線、地域線等方式學習）

　　理綜：物理重點放在如何用式子表達文字敘述，建立模型�；瘜W無機部分考慮較外電子層，有機考慮碳鏈、官能團。生物要善于聯(lián)想和融會貫通。如幾個孩子在一起分析討論，一個人吃飯能有多少個生物現(xiàn)象和過程，就能把生物的知識串通起來。

　　第五、持之以恒的態(tài)度

　　高三要想學好，較關鍵的態(tài)度是：持之以恒，絕不輕言放棄，始終要有信心。