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病句修改要認真弄清用詞不當、語法錯誤、邏輯錯誤、修辭不當、歧義等方面的各種病因。還要掌握辨認病句的基本且有效的方法,能夠根據(jù)表達的需要修改病句,并在多練、形成有效語感的基礎上,感悟助力且準確的判斷,爭取具有較高的解題能力。
一、修改要領。
1、要審清題干。如選擇題,是選“有語病”,還是選“沒有語病”。
2、要全神貫注地通讀句子,調(diào)動平時積累的正確語感,憑“感覺”判斷詞句是否有病。
3、運用平時訓練總結(jié)的經(jīng)驗,從理性上去判斷。答題時要綜合、靈活地運用,提高自己查斷病句先進感覺的正確率。
4、提取主干。運用語法分析的方法,將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉,提取出主干,檢查主干是否有毛病;如果主干沒毛病,再檢查附加成分,看修飾語與中心詞之間,修飾語內(nèi)部是否有毛病。搭配不當,成分殘缺的病句,可以用此法辨析。
5、邏輯分析。有的病句沒有語法毛病,但不合乎情理,邏輯分析法是從概念使用、判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。語義重復,不合情理的病句,可以用此法辨析。
二、常用修改符號。
換用號增補號刪除號
復原號調(diào)位號留空號
三、常見病句類型及查找方法。
1、搭配不當。
搭配不當一般包括主語和謂語搭配不當、動詞和賓語搭配不當、附加成分與中心語搭配不當、主語和賓語意義上搭配不當以及前后照應錯誤。
(1)主語和謂語搭配不當。如:
我覺得這個答復,和對這些問題的調(diào)查處理,都是一種不負責任的態(tài)度。(“答復”和“調(diào)查處理”并不是態(tài)度,這屬于主謂搭配不當,把“是”改做“表現(xiàn)出”)
(2)主賓搭配不當。如:
現(xiàn)在,我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親,那我從小就住慣了的茅草房子,那崎嶇的街道,那熟悉的鄉(xiāng)音,那宿遷人所特有的幽默爽朗的笑聲。(該句的賓語是由五個詞語構成的并列短語,該句的主干是“我看到鄉(xiāng)親、房子、街道、鄉(xiāng)音、笑聲”,謂語“看到”只能同“鄉(xiāng)親、房子、街道”搭配,不能同“鄉(xiāng)音、笑聲”搭配。因此在“街道”和“鄉(xiāng)音”之間加個謂語動詞“聽到”)
(3)動詞和賓語搭配不當。如:
《三國演義》這部小說出色地塑造了漢末劉備、關羽、張飛等人的英雄事跡。動詞“塑造”與賓語中心語“事跡”不能構成動賓關系,將“事跡”改為“形象”)
(4)修飾語與中心語搭配不當。如:
我們班干部嚴肅地研究了同學們對班委工作的建議,又虛心地征求了老師們的意見。(“嚴肅”作狀語,不能修飾限制“研究”,改為“認真”、“慎重”等)
(5)主語和賓語意義上搭配不當。如:
所謂“膜如紫綃”,是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜。(這是典型的主賓搭配不當)
2、語序不當。
不同的語序可能表達不同的意義。語序如果不當將會使表意不明。語序不當主要有以下種情況:句子成份順序不當、定語狀語詞序不當、主客體顛倒、分句位置不當。
(1)定語、中心語位置顛倒。如:
這個國家石油的生產(chǎn),長期不能自給。(“石油的生產(chǎn)”應改為“生產(chǎn)的石油”)
(2)把定語錯放在狀語的位置上。如:
如何進行人事制度改革的問題在全校教職工中熱烈地引起了討論。(“熱烈地”應放在“討論”之前)
(3)把狀語錯放在定語的位置上。如:
教師應該激發(fā)孩子學習的充分的主觀能動性。(將“充分”調(diào)至“激發(fā)”前,并刪掉一個“的”)
(4)多層定語語序不當。如:
北京故宮博物院較近展出的這件金縷玉衣是兩千多年前新出土的文物。(將“新出土的”移至“展出了”之后,并在“文物”前加“的”)
(5)多層狀語語序不當。如:
在休息室里許多代表昨天都與他熱情的交談。(應改為“熱情的與他交談”)
(6)關聯(lián)詞語位置不當。如:
他不能嚴格要求自己,能力即使再強,也不能委以重任。(“即使”應移到“能力”的前面)
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