2011年高考地理第一輪復習指導

2010-10-12 09:36:28 　來源：新浪教育

　　隨著備戰(zhàn)2011年高考緊鑼密鼓的展開，有些考生對如何復習還沒有摸索出較好的方法，現(xiàn)特邀北京四中地理高級教師安迎給大家一些學習建議，相信安老師的分析會給廣大考生帶來有利幫助。

　　由于新課程教學內容的變更，體現(xiàn)出要突出重點擯棄“繁、難、偏、舊”的精神，因此診斷內容也將順應這種變化。文綜診斷旨在全面考核考生的人文知識及其基本素養(yǎng)、重視認識問題的思維過程、注重考核分析問題解決問題的能力的基本精神不會改變。

　　試題在選材和設計上追求的目標是：①引導孩子關注當今人類生存與發(fā)展進程中的重大問題；②關注社會發(fā)展和我國國情；③注重運用政治、歷史、地理各學科知識分析、闡釋、評價實際問題；④啟發(fā)和展現(xiàn)辯證、鑒賞、邏輯、推斷、論證等研究性思維過程。

　　為此我們在復習中應反思：

　　1、優(yōu)選性目標與階段性目標的兼顧

　　《診斷說明》中提出的能力要求畢竟是優(yōu)選性的，即應該達到的要求。但是在復習過程中應該考慮如何分階段來達到，制定階段性目標或稱之為過程性目標，我們對于知識的復習按章節(jié)安排都是胸有成竹的，而對能力的形成和綜合測評，如何按部就班、循序漸進地去培養(yǎng)，恐怕就考慮得不多了。能否對能力的目標要求也進行一番分析，按其發(fā)展規(guī)律，結合知識內容，予以細化呢？當然各階段應有所側重，既有階段性，也要有連續(xù)性。下面是北京四中網校地理老師安老師提出一種復習安排建議：

　　知識內容知識聯(lián)系能力要求圖像圖表要求

　　熟悉主要地理事物的空間分布，掌握地球地圖知識結合歷年有關高診斷題總結有關規(guī)律，學會判讀技能空間事物分布圖原理示意圖

　　掌握大氣、水的基礎知識結合區(qū)域地理理解概念原理氣候圖、水文圖

　　掌握地殼自然帶基礎知識結合區(qū)域地理分析知識聯(lián)系等值線圖

　　掌握資源能源、生產活動結合區(qū)域地理綜合區(qū)域特征比較表、結構式

　　掌握人口城市、人類和環(huán)境的基礎知識、基本觀點結合生活實際及熱點問題運用基本觀點、整理知識系統(tǒng)系統(tǒng)聯(lián)系框圖、各種統(tǒng)計圖表

　　2、一般性要求與診斷性要求的結合

　　平時課堂教學，在能力或方法的訓練中，多為一般性要求，是為了適應水平診斷而設計的題目；而高考是選擇性診斷，需要綜合性強、新穎靈活的題目，立意要獨特，情境要新穎，設問要靈活。因此在復習過程中，就應該設計一些符合高考要求的、診斷性題目讓孩子去思考，并分析命題意圖，確定解題思路，以獲得解決診斷性試題的體驗。由于今天的高考更重視思維過程，所以在復習中讓孩子多想想為什么？怎么得出的結論？進行思路的交流討論是十分必要的，這也是診斷性要求的特點。

　　3、基礎性訓練與提高性訓練的選擇

　　按照平時教學所做的訓練屬于基礎性或常規(guī)性的訓練，它只能解決一般的運用知識、聯(lián)系實際、加深對知識的理解、加強對要點的記憶，在能力形成過程中屬于基礎層次。從高考要求看，需要在基礎上的提高，這就要有選擇的做一些提高性的訓練，但并非追求偏題、難題。高質量的試題并不一定是難題，體現(xiàn)能力要求的試題往往運用的就是基礎知識。

　　4、系統(tǒng)性知識與專題性知識的綜合

　　能力的載體是知識。在平時教學中，運用系統(tǒng)性的知識居多，但在復習過程中，更需要經過整理加工后的知識，即專題性或綜合性的知識，其本身就是經過綜合后的專題，它可以體現(xiàn)不同知識的重組、相同知識的歸納、相似知識的遷移、相關知識的聯(lián)系。這些運用知識的過程，就是思維的過程，也是能力的提高過程。在復習的第二階段或第二輪，就需要專題復習，也正是提高能力的重要階段，這是不可忽視的。

　　高考復習還要重視基本概念和基本原理的理解，抓住內容的地理性，如地理背景、地理意義、地理事物的空間分布等。對教材中的大量實際材料，包括案例在內，并不一定要掌握，重要的是這些材料說明了什么問題？要學會分析問題的方法和思路。四中網校的很多模塊就很適合高三孩子復習操作。再有孩子復習中不要把知識少有化，更不要死摳教材中的某句話、某個詞；不要把教材中的內容隨意加深和擴展，孩子在復習中應該掌握運用知識的方法和解決問題的思路，會思考，會運用，而不是堆砌積累加深知識。復習的導向直接關系到復習的效率，科學的方法才會有理想的成績。

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