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距離2011年高考還有120天左右，全國各地的考生經(jīng)過一個學習的復習與期末測驗，暴露出來的問題也一目了然。
無論是參照《診斷說明》，還是同學們實際做題與診斷，都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學這個學科單純復習課本是遠遠不夠的，往往考查孩子多方面的因素。這里我給大家歸結(jié)一下高考數(shù)學考查孩子三個方面：基礎(chǔ)知識、邏輯推導能力、想象能力。至于能力，由于高考新課標有趨于降低量、有意提入孩子能力培養(yǎng)的趨勢，能力要求有所降低，相信絕大多數(shù)孩子都能夠應對。
很多同學數(shù)學學不好，但是卻無從下手，我們今天根據(jù)數(shù)學學科診斷命題的特點，來闡述一下距離高考120天，如何全面的攻破數(shù)學學科，從而獲取。數(shù)學學科非常嚴謹，但卻要求孩子具備一定的想象能力，但不能主觀想象，而是要求孩子根據(jù)數(shù)學試題的環(huán)境進行客觀的思考，如圖形想象、空間想象、函數(shù)式轉(zhuǎn)化方向等，都需要具備針對性和客觀性。
數(shù)學考不好的同學，一是基礎(chǔ)知識不牢固，二是沒有形成一定的數(shù)學思想，三是容易被自己的主觀意識所左右，至于粗心、馬虎之類的，基本上屬于主觀意識主導所致。
先說數(shù)學學科命題特點，與以往略有不同，現(xiàn)今數(shù)學考查更多靈活性和綜合性�？疾榈氖侄我卜�。但是基本內(nèi)涵是不會變的�；A(chǔ)知識考查部分，基本上不純考知識點，多是考查知識點的簡單應用或圖形圖像意義，或同類型、近似知識點比較。并且小題思維跳脫性較大，解法多樣。因此同學們準備時要注意以下一點：凡是有涉及到幾何圖形的，一定要掌握圖形變化趨勢，特殊點的幾何意義以及立體幾何中點、線、面之間的關(guān)系，有些地區(qū)還要注重向量坐標、極坐標的意義。只要抓住這些，能解決大部分數(shù)學問題。
談一下具體如何做：
一、從學的角度怎么做：
從數(shù)學學習到高考診斷的過程，基本上可以這么理解：是從知識獲取和理解，再到把知識轉(zhuǎn)化為解題應用的階段，較后到診斷能力轉(zhuǎn)變的全過程。
同學們需要通過對上學期一輪復習的進行總結(jié)，通過期末診斷的成績來清醒的認知自己處于哪個階段，再分析自己的分數(shù)到底丟在哪里。數(shù)學準備復習不怕自己當前不會，而是較怕不明白自己哪里不會，殊途同歸，這里可以參照其他老師總結(jié)的話：
對應基礎(chǔ)知識缺陷：有哪些丟分是因為對所涉及的知識不了解，或者了解不全面？
對應解題能力缺陷：有哪些丟分是知道題目考哪個知識，但是不知道怎么用？
對應診斷能力缺陷：有哪些丟分是因為時間來不及，錯誤，填錯了等問題？
具體解決方法：以下是玖久高考數(shù)學相關(guān)人士唐海兵老師的教學心得，請同學們參考學習。
基礎(chǔ)知識缺陷：對照2011高考診斷說明上列舉的每一個知識點，問自己以下問題：
1，這個知識點概念是什么？描述數(shù)學什么問題？圍繞它有哪些基本公式？
2，應用這個知識點或者公式是如何推導的？有哪些注意點，圖形圖像？易錯點？
3，這個知識點在高考中常出什么題型？考到的概率大不大？一般出現(xiàn)簡單題還是難題？
二、從考的角度考慮怎么做：
1、要搞清相關(guān)人員在想什么
每學期課本剛剛發(fā)下來，搶在老師講課之前，花一兩天時間，把所有課文看一遍。
即使琳瑯滿目的參考書充斥著功課題目的“標準”答案，老師也會闡釋自己對課文的理解，孩子要非常注重自己的賞析和判斷，不被所謂“標準”限制。如果發(fā)現(xiàn)某個作家有價值，即使課本上只是簡單引用了一句，孩子都會找來這個作家的其他作品閱讀。憑借大量的閱讀、獨特的鑒賞能力和充分的領(lǐng)悟靈感，可以讓你獲得過作文大賽一等獎。
所以說：“考語文很簡單，你一定要搞明白那個出題的人在想什么。””聰明人從來不會被診斷玩弄。”
2、如何讓你的數(shù)學從50多分提到143分
因為現(xiàn)在同學們數(shù)學功課較多、較占時間，如果做數(shù)學功課，同學們的課余時間，等于無，所以，同學們需要在方法上簡練自己的思維速度。
“愛不愛學習，就看愛不愛做題”;“會不會學習，就看會不會做題”！這兩句話是我們同學們的一句考評！我們的同學們要從來不做數(shù)學題變?yōu)?ldquo;狂做”數(shù)學題。對于數(shù)學，你們要養(yǎng)成不相信除了做題外還有更好的方法。這樣，你完全可以在半年內(nèi)，將數(shù)學從原來的50多分提高到了143分。
挑燈查漏補缺的高三
寒假一過的高三開課，每個教室都掛著高考倒計時牌，有的班甚至夸張地掛上了“距高考只有1天”。每天感受著臨戰(zhàn)氛圍，一向喜歡自己控制時間的同學肯定感到非常不適。這個時候的你需要回家調(diào)整。之后，你要暫時停止一些占用時間的業(yè)余愛好，進入較后查漏補缺階段。
每天晚上，大家從6點多開始做題，晚自習后接著做。抽時間看學子的學習經(jīng)驗和心得，無論我關(guān)注什么領(lǐng)域，都希望知道那個領(lǐng)域較好的樣子是什么，哪些人是較好的，他們是怎么辦到的。“學子有兩個特點：一是學子都是獨來獨往的，二是學子喜怒不形于色。”
每天都在研究學習方法
高三的老師要注重孩子自學能力的培養(yǎng)，孩子自己做的功課，比老師布置得還多。同學們做完題目后喜歡去翻書后的答案，但是這樣效率極低，就克制了。學會購買教輔書，連輔導書的前言都讀一讀。了解市面上較常見的幾十種教輔書的編寫特點和優(yōu)缺點，于是安排自己學到哪個階段，就做哪套教輔書。
做選擇題，除了從四個選項中挑出正確的，還會注意看其他三個錯誤的。“因為錯誤的選項，也是重要的知識，只不過故意把年代啊人名啊寫錯。這樣做一題，等于做四題。”問答題答完后，在旁邊另外寫一些話，用來分析相關(guān)人員的用意。
揣摩相關(guān)人員的用意，是應付診斷的一大秘訣。引用和解釋日本校園劇《龍櫻》中的臺詞——“診斷就是對話”，“應該是三方的對話：跟出題的人對話，跟寫文章的人對話，跟改卷的人對話。”
“騙自己或者騙老師的學習方法——比如抄功課、趕功課、抄寫課文、大聲背書等等，只要自己意識到是低效率的，就不做。”
高考是另一種競技體育，只承認成績，既然參與了這個競技，就要認可它的規(guī)則。“時刻保持清醒，在課業(yè)上保持不緊不慢的速度，不求較好，只要還在先進梯隊，就有查漏補缺成功的機會。”“要時刻對自己說：整個中學階段，我沒有浪費我的智力和時間。”
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