2011上海中考語文考綱及命題趨勢解析

　　一、中考語文變化分析

　　老師點評：與去年相比，今年的診斷手冊主要在"表現(xiàn)水平標(biāo)準(zhǔn)"和"課內(nèi)篇目"上有部分調(diào)整。

　　（一）表現(xiàn)水平標(biāo)準(zhǔn)的變化

　　1、增加"說明方法、論證方法"

　　在"能運用相關(guān)知識對不同類型的現(xiàn)代文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞句、表達(dá)方式、修辭方法、說明方法、論證方法等進(jìn)行準(zhǔn)確、合理的理解或分析，準(zhǔn)確地概括出文章要點或主旨"一項中，"說明方法、論證方法"為新增內(nèi)容。雖則這兩者本就是需要孩子掌握的內(nèi)容，但在此處特殊強(qiáng)調(diào)，應(yīng)特別引起重視。

　　初中需要掌握的說明方法主要有：舉例子、列數(shù)字、作比較、列圖表等4種。

　　(1)舉例子：是列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)氖吕M(jìn)行說明。

　　(2)列數(shù)字：是用數(shù)字說明事物特征的一種說明方法。

　　(3)作比較：將同種與不同種事物加以對比與類比，以突出其特征。

　　(4)列圖表：采用繪制圖形或表格的方法進(jìn)行說明。

　　初中需要掌握的論證方法主要有：擺事實和講道理。

　　(1)擺事實：用令人信服的典型事例來證明論點正確的方法。

　　(2)講道理：引用的世人公認(rèn)的思維成果，深刻地反映事物的本質(zhì)。

　　2、刪去"結(jié)構(gòu)"

　　在"能對文章的思想內(nèi)容、表達(dá)方式、語言特點等方面，形成自己的感受和見解，并用準(zhǔn)確的語言清晰地表達(dá)"一項中，原有的"結(jié)構(gòu)"被刪去，也就是說，在鑒賞、評價一篇文章時，盡可能從"思想內(nèi)容、表達(dá)方式、語言特點"上進(jìn)行評析。

　�。�1）思想內(nèi)容：寫人為主的，通過人物的語言、行動，從把握人物的性格特征和思想意義入手；敘事為主的，通過事件的起因、經(jīng)過與結(jié)果進(jìn)行歸納，從把握文章通過敘寫的事件所要說明的道理入手；寫景狀物為主的，要根據(jù)所描寫景物的特征，把握文章通過寫景狀物抒發(fā)的感情進(jìn)行分析歸納。

　　（2）表達(dá)方式：主要有記敘、描寫、議論、說明和抒情。

　�。�3）語言特點：記敘文以生動形象為主，說明文以客觀準(zhǔn)確為主，議論文以準(zhǔn)確鮮明為主。

　　3、增加"依據(jù)閱讀材料和要求"

　　在"能在理解文意的基礎(chǔ)上，按要求作適當(dāng)?shù)耐卣�；能依�?jù)閱讀材料和要求進(jìn)行合理的仿寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫"一項中，增加的"依據(jù)閱讀材料和要求"進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了與閱讀文本的相關(guān)性，為主觀開放題設(shè)置了答題范圍，一定程度上局限了孩子思維的自由度，也提高了答題的難度，應(yīng)在平時訓(xùn)練中助力"題干"中列出的要求，規(guī)范答題。

　　（二）課內(nèi)篇目的變化

　　刪：《問說》、《賣柑者言》

　　增：《天時不如地利》、《口技》（林嗣環(huán)）

　　《問說》和《賣柑者言》是初中孩子掌握薄弱的兩篇課內(nèi)文言文，這兩篇課文的刪減，在一定程度上降低了診斷的難度。對于今年新增補(bǔ)的兩篇課文《天時不如地利》、《口技》以及10年新增的《出師表》等篇目，應(yīng)特別予以重視。具體到文中的字、詞、句，以及思想內(nèi)容，可參照《2011年中考文言詩文課內(nèi)篇目點擊》。此外，《陳涉世家》新增"默寫先進(jìn)、三自然段"的要求，也應(yīng)做好相應(yīng)的默寫識記工作。

　　二、中考語文命題趨勢解析

　　根據(jù)考綱中呈現(xiàn)的小幅度變化，我認(rèn)為2011年上海語文中考在題型、難度、分值等各方面總體與2010年相同，但也會有部分調(diào)整：

　　（一）古詩文

　　這一部分命題思路基本穩(wěn)定，其中"默寫"給出的范圍新增《陳涉世家》，重點是名句和次名句的填空。"詩詞賞析"重在"理解把握"，命題字樣主要體現(xiàn)在"交代了""緊扣了""指的是""意思是""表明了""看出了"等。"課內(nèi)文段"應(yīng)重點掌握文學(xué)常識、重要句子的翻譯和文本主要內(nèi)容的理解。"課外文言文"以淺顯的寓言、傳記類為主，一般考150內(nèi)的文言實詞2個；翻譯句子一句要注意1個虛詞的落實；難點在較后兩個題目考查局部內(nèi)容的因果關(guān)系，或圍繞事件提煉人物性格品質(zhì)及其具體表現(xiàn)；本文告訴我們的道理或給我們的啟發(fā)。

　　（二）現(xiàn)代文

　　根據(jù)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的變化分析，現(xiàn)代文閱讀在命題上有助力文本內(nèi)容的趨勢。如"論證方法、說明方法"的增加，助力了文體觀念，要求在記敘類以外的文體中，同樣能通過寫作手段的分析，概括文章的要點或主旨。

　　又如"依據(jù)閱讀材料和要求"的增加，助力了文本意識，預(yù)計小作文的命題會與閱讀文本掛鉤，且給出具體的答題要求，使孩子寫作時更有的放矢。如2006年《孩子和書》的較后一題：

　　十五年后，年輕人重返書店。請就他這一感恩之舉談?wù)勀愕目捶�。�?0字左右）

　　題目由文章內(nèi)容而提出續(xù)寫要求，并明確了所談"看法"的范圍--感恩之舉。寫作時必須觀點明確，圍繞中心，理由充分，語言流暢，方可獲得助力能力。

　　（三）寫作

　　縱觀歷年中考作文題，以命題作文或半命題作文為主，且一般不在審題上設(shè)置太大的難度，盡可能讓孩子"有話可說"。在具體內(nèi)容上，中考作文主要是引導(dǎo)孩子關(guān)注個人生活、家庭生活、學(xué)校生活和社會生活等四個方面，或關(guān)注考生的真情實感，或關(guān)注考生的生活體驗，或關(guān)注考生的健康成長，或關(guān)注考生的學(xué)習(xí)發(fā)展，或關(guān)注考生的品德修養(yǎng)，或關(guān)注考生的價值取向，或關(guān)注考生的人文思想，或關(guān)注考生的獨特感受……為考生寫作開辟了廣闊的天地，也為考生認(rèn)識世界、認(rèn)識社會、認(rèn)識生活、認(rèn)識自我提供了有力的幫助，使考生能夠在自己原有的認(rèn)識水平和寫作水平上，進(jìn)行創(chuàng)造性的表述，有助于考生寫出能代表自己較高寫作水平的作文。只要平時關(guān)注身邊的生活，并勤于練筆，寫出自己的真情實感，相信大多數(shù)考生會覺得作文不難。