2012年高考作文指導(dǎo) “五個一工程”

2011-10-28 15:48:41 　來源：中國教育在線

　　每天增加一點積累

　　考場作文較怕“無米之炊”，“米”從何來，只有一個源頭，那就是平時多積累寫作素材，或生活積累，或閱讀積累，以增加自己的寫作內(nèi)存。這項工作理當(dāng)于平時常抓不懈，“臨考抱佛腳”并非上策，但從診斷的角度來看，有的放矢地積累素材，也還是必要的。在高三階段堅持利用學(xué)習(xí)的邊角時間多閱讀，多識記，擴大知識面，不失為一條“存米”的途徑。從現(xiàn)在做起吧，每天抽出一點時間，或誦一首小詩，或背一句名言，或攢一段材料，或記一則新聞……每天增加一點積累，哪怕只是一點點，集腋成裘，可解高考作文燃眉之急。

　　每練致力一個環(huán)節(jié)

　　考場作文的整個流程，一般包括審題、立意、選材、構(gòu)思、行文、擬題、修改等七個環(huán)節(jié)，寫作訓(xùn)練時可以側(cè)重于某個環(huán)節(jié)以求。就個人而言，可能存在某個薄弱環(huán)節(jié)，寫作時可以致力于這個環(huán)節(jié)以求突破。我們知道，提高作文成績的途徑之一在于減少失誤，變薄弱環(huán)節(jié)為強項不就減少失誤了嗎？比如審題是薄弱環(huán)節(jié)，那就專門訓(xùn)練審題，審題過關(guān)了，不再偏離話題，成績不就有了基本的保障？又如議論文寫作，老是泛泛而談失之膚淺，那就助力訓(xùn)練“為什么”這一環(huán)節(jié)，強迫自己說出三四條理由，鍛煉闡理的本領(lǐng)，文章不就相對深刻了些？我們說每練致力一個環(huán)節(jié)，但不是致力于每個環(huán)節(jié)，要特別下工夫的是薄弱環(huán)節(jié)。

　　每次打造一個片段

　　這是提高作文語言檔次的捷徑�？紙鲎魑氖羌本推�，客觀地說語言比較粗糙，如果能夠精心打造一個精彩的片段，表現(xiàn)出較高的語言表達水平，就會為整篇作文增加亮色。因此我們要以精彩的語言表達為目標，堅持片段作文訓(xùn)練。比如記敘文，以生動形象為目標，寫作景物、形象、動作、心理的段落；又如議論文，可以精煉流暢為目標，寫作闡述某種觀點的段落。片段作文訓(xùn)練還可以把發(fā)展等級的語言要求作為目標。比如“句式靈活”，以靈活運用疑問句中的設(shè)問句和反問句，否定句中的多重否定句，整句中的排比句和對稱句，以及常見的變式句為重點，學(xué)著寫精彩片段。——這樣句子訓(xùn)練和片段訓(xùn)練就融為一體了。又如“善于運用修辭手法”，我們就可以恰當(dāng)運用比喻、擬人、移就、通感等修辭手法來寫作寫景狀物的片段。當(dāng)然，寫作片段要設(shè)計好情景，使片段訓(xùn)練可以直接為篇章寫作服務(wù)。

　　每篇突出一個亮點

　　所謂亮點，整體而言是指一篇文章的特色，局部來說是指文章中某個出彩的地方。文章有特色可以提高檔次，局部能出彩也會增加成績。比如2005年福建高考作文《兩份病危通知單》就是一篇富有創(chuàng)意的雜文。自文體不限以來，利用病歷單形式作文者不在少數(shù)，此文用病危通知書的形式來寫就有所突破，根據(jù)題目的特點（提供兩幅圖）寫兩份通知書又是一種突破，把純粹的病歷單變成敘事串聯(lián)并加點睛之筆更是一種突破。再加上人物設(shè)計有特色，內(nèi)容充實且有時代感，語言平實而不乏幽默，被評為助力能力當(dāng)在情理之中。當(dāng)然，突出亮點要量力而行，如果無法使全篇閃亮，那就局部發(fā)光吧，比如擬個引人注目的標題，寫個漂亮的開頭或結(jié)尾，來些恰當(dāng)精彩的比喻，說些富有哲理的話語，它們或多或少都會給你的作文增加亮點。

　　每人助力一種文體

　　話題作文不限文體，也就是說考生可以任選一種文體進行寫作。因此，到了高三尤其是進入復(fù)習(xí)迎考階段，完全可以根據(jù)具體情況確定一種文體作為助力訓(xùn)練的對象，以求高考時較好發(fā)揮。要選擇哪一種呢？當(dāng)然要選你較拿手的文體，而不要片面追求品位去練非我所長的文學(xué)體裁，更不可為了時髦學(xué)寫哪些形式怪異的文章。如果你覺得自己長于形象思維，不妨專攻記敘文；如果你喜歡邏輯思維，盡可只寫議論文；如果你覺得自己的文筆優(yōu)美，向散文進軍準沒錯……反之，在高考總復(fù)習(xí)的查漏補缺階段，對自己的寫作情況還不甚了解，平時練筆文體隨意，到了考場隨便下筆，絲毫沒有文體意識，不能做到揚長避短，甚至于揚短避長，又怎么能夠獲得好成績呢？助力訓(xùn)練一種文體吧，高考作文便可駕輕就熟穩(wěn)操勝券！

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