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作文是語文教學的重點。然而，在語文教學中，對教師而言，較難教的是作文，對孩子來講，較難寫的也是作文。筆者認為，要提高寫作能力，就應從以下幾個方面抓起。
一、引導孩子寫日記入手，認真觀察，積累豐富的寫作素材。教師應鼓勵孩子全景式地體驗生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中較熟悉的事例，寫真人真事，抒真情實感。例如，寫天氣，可以四季變化，雪雨雷電，風霜霧露;寫同學，可以寫下功課的打打鬧鬧，寫某次上課時的調皮搗亂，寫做完功功課的無比輕松，寫好朋友之間的竊竊私語，寫某次課余時的惡作劇;也可以寫日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚等。長此以往，不但積累了許多寫作素材，而且有效地提高了孩子的寫作水平。
二、以課文為依托，提倡模仿，培養(yǎng)孩子良好的文風。模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，它既能增加透明度，降低難度，操作性強，又能收到明顯的效果。教師要讓孩子從簡單仿句開始，從課內到課外，以駢句到詩句，并輔以中考的大量仿句欣賞閱讀，然后講解仿句的方法要領，再進行嘗試模仿，反復訓練、修改、提高，直至成功。通過仿句訓練，能給孩子一個成就感，能激發(fā)他們的寫作興趣。通過一段時間的簡單仿句訓練后，逐漸引到篇上的模仿。
三、以課外為突破口，積累語言，擴大孩子的知識視野。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好。在平時的作文教學實踐中，很多孩子或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗�；谶@些實際，教師應重視孩子課外閱讀，讓孩子通過大量閱讀，開闊視野，豐富知識，增長智慧，從而提高寫作能力。為了進一步提高孩子課外閱讀的效率，要求孩子每人準備一個積累本，讓孩子摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或寫閱讀感受。通過訓練，孩子的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也普遍得以提高。
四、以作文批改為媒介，鼓勵投稿，激發(fā)孩子寫作的熱情。心理學研究表明：“贊賞一個人的杰作比贊賞一個人的本身更有效。”在批改孩子作文時，教師應盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。通過教師熱情真誠的賞識，使孩子及時看到自己作文的成果，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。
五、以媒體為載體，搭建平臺，激起孩子展示文學才華的欲望。實踐表明，要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動孩子創(chuàng)作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，教師要鼓勵孩子把自己的作品上傳到自己已開通的博客上，讓眾多讀者瀏覽、評價，體驗寫作的價值。此外，教師也可和孩子一道創(chuàng)建班級周刊，讓孩子做主，編輯文章，設計版面，這樣就會激勵孩子的寫作熱情，讓他們進入一個積極的呈良性循環(huán)的寫作狀態(tài)。
總之，在作文教學的實踐過程中，經過一段時間的精心訓練，別致新穎、匠心獨運的文章脫穎而出，作文教學也達到了預想的效果。
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