家長必讀;初中三年該如何具體規(guī)劃英語學習

　　對所有中國家長來說，一個不置可否的事實是：中學階段是一個孩子未來發(fā)展中較重要的環(huán)節(jié)（并不需要用之一進行修飾）。這其中的重要性簡單說體現(xiàn)在兩方面：

　　一方面，中、高考的兩份試題，嚴格地將我們的孩子用分數(shù)這個硬指標劃分到不同等級的高等院校。

　　另一方面，孩子的綜合能力和基本價值觀在初中階段逐漸見雛形并在高中階段形成并趨于穩(wěn)定。

　　所以我們的教育宗旨勢必要適應兩個總體要求，缺一不可。如果只深諳診斷技巧，缺乏學習能力和綜合素質，即使將來進入何等學校大門，也必然被社會大門無情踢出。當然，如果不懂得應付診斷，就連未來主流教育思想都無從接收，除非我們的孩子個個都“比爾。蓋茨”。

　　教育的問題，說復雜，有時真可能讓高知的家長或所謂的相關人士畏手畏腳，百思無良方。但說簡單，也就是幾點的歸結：科學規(guī)劃，嚴格執(zhí)行。具備這兩點，要成績與素質雙收就不成問題。今天，就初中孩子的英語學習分三個階段與各位簡單做以分享。

　　初一孩子

　　小學的英語學習其實是簡單的，單一的，它沒有完整的知識系統(tǒng)。小學英語學習較主要的就是積累簡單常用的詞匯，諸如：banana，house，family等等，然而進入初中之后，詞匯量的大量增加（總詞匯：2266），系統(tǒng)語法知識的龐大，短語搭配的增多，課文文章的加長，還有中考診斷的壓力，這一切都讓初中學習可能感到不知所措，很茫然。我們可以從下面幾個方法重視下：

　　先進，單詞的記憶。其實英語的學習歷來都把單詞的學習作為重點，初中也不例外。我們一定要記住，記憶切忌孤立的，單純的背誦單詞。我們中學較習慣的背誦方法就是背拼寫，比如what這個單詞我們一般都是這么背，w-h-a-t：what，這樣只是記住了幾個孤立的字母而并沒有記住單詞，我想過不了幾天就會把這個單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：Whatisyourname？(你的名字叫什么)那么我們就不容易忘掉了。

　　也就是說我們每記一個單詞都要相應的記住每一個用這個單詞完成的例句，因為單詞的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無意思的不容易記住。千萬不要逐字母的背，要在運用中去記憶。另外記憶單詞要利用一切其他可能的辦法去記住，比如分類記憶：我們把動物的有關詞匯放在一起，把有關校園的有關詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。較主要的，我們要掌握記憶單詞的技巧。

　　第二，語法的學習。當然記住了單詞并不意味著能把英語學好，能把診斷靠好。這就牽涉到英語語法的學習。同學們不僅要記住單詞的寫法，更要學習單詞在不同語言環(huán)境里的用法。例如我們現(xiàn)在所學的先進單元的內容，就要顧及主語的人稱和數(shù)的問題�？词遣皇且�用到第三人稱單數(shù)的問題。

　　第三人稱單數(shù)的問題是我們中國孩子學習英語的一個難點。以后我們還要學習到比這還要復雜的變化，我們要學習七、八種時態(tài)以及其他變化。這里我要教同學們一個訣竅，也就是你在學習、做訓練、診斷的時候要時刻牢記一句話，叫“得意不忘形”。語法的學習，不僅是詞法的學習，也是句法的學習。

　　初中是開始學習系統(tǒng)語法知識的重要階段。這階段語法學習好了，以后語法就會感到很輕松。同學們較好有一本適合我們初中生的語法書。另外背誦課文也是一個比較有效的方法。當然初中要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等的運用上面，而這些東西是較零碎的也是較頭疼的。平時同學們要善于總結，善于歸納。

　　初二孩子

　　在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著孩子在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使孩子在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

　　孩子出現(xiàn)分化的原因：

　　先進，記憶詞匯出現(xiàn)困難�；叵氤跻粫r候，孩子學習興趣高，可以很容易按照教師指導大聲誦讀，積極造句，甚至自己把一些有趣的單詞放入現(xiàn)有的分類詞匯表里。但是隨著學習的深入，詞匯量的增加，單靠興趣本身來維系學習熱情顯然不可行，部分孩子在學習中遇到困難時往往缺乏克服困難、解決問題、繼續(xù)學習英語的意志，繼而出現(xiàn)懶惰，遇難而退的現(xiàn)象。

　　針對這個想象，教學中就必須做到幫助孩子解決根本問題，詞匯多，分類困難，記憶困難。具體方法，找到其中的規(guī)律，包括一些較淺、較基礎的詞匯記憶方法（詞根、詞綴法或諧音法等），鼓勵孩子，單詞的記憶是有趣的規(guī)律性游戲，而不是用簡單加號連接的算術連加題。

　　這就解決了孩子恐懼前方，任務無所適從的心理障礙，同時在一定的規(guī)律講解下，真正有效的幫孩子把初二的一類詞匯和閱讀二類詞匯進行串聯(lián)記憶。作為家長，可以做的功課其實相對簡單，就是鼓勵并監(jiān)督孩子完成課下的單詞卡片記憶等。

　　第二，語法學習出現(xiàn)混淆。與初一相比，語法本身的難度并沒有顯著的難度變化，但是由于多種語法現(xiàn)象的介入，這就使得部分基本功不夠扎實的孩子，對于多個單獨的知識點產生混淆，頭腦中哪怕一時的混沌，都有可能為將來初三的新知識習得和綜合復習帶來極大障礙。因此，在這個階段的教學，一定得基于新知識的詳細講解，配以充分訓練和對于舊知識的有計劃復習，外加上及時的類知識點辨析，這就是所謂的三管齊下。

　　有一點疏漏，對進一步學習都會帶來更大的麻煩。對于有精力、有能力做家庭輔導家長，也要重點注意到自己的孩子是否對初一知識和新知識有以上提到的混淆，具體操作方法是用初一學過的現(xiàn)在進行時同步訓練配以初二閱讀中出現(xiàn)的新知識點，動名詞做表語的句子讓孩子自己說出是否有區(qū)別，并解釋具體有什么不同（注意，要孩子做主觀題，而不是選擇題）。

　　初三孩子

　　新學期一開學，校內中考總復習也將隨之開始，老師一般會帶領孩子進行三輪復習：先進輪全面復習、第二輪專項復習、第三輪綜合復習，到時孩子大部分時間都要在學校跟老師復習，自由支配的時間會很少。所以，這個寒假是考生查缺補漏的較好時期，尤其是有偏科問題的孩子，更要優(yōu)先做好復習準備。

　　先進，《新課標》2004以后版都有黑體詞，一共1600個。另外還有300個短語。要想參加中考，就得先過這一關�？忌�要有目的有計劃地掌握這些詞匯。因為它們是參考的底線（也可以在網上下載詞匯表）。背的時候可使用恰當?shù)姆椒�，到了初三這個階段，我們還是強烈建議家長在詞匯這個單項上，把孩子交給新東方的詞匯課堂。

　　由于這個階段的單詞設計全初中的所有詞匯梳理，寫作、單選要求一部分，閱讀、完型要求一部分，有些得達到認知水平，有些則必須達到自由輸出水平，孩子如果沒有一個在高位上的統(tǒng)攬全局的指導，缺乏因地制宜的不同層次講解，其實很難做到無縫復習。對于此，我們的詞匯課堂無疑是權威且特色的。當然，課下的單詞卡片，單詞本也要相輔相成的派上大用場，較終的頭腦中固定成型，還是要每位孩子個體自己完成的。

　　第二，語法、時態(tài)要重點掌握。關于他們的重要性是不言而喻的，在這里和家長介紹新東方語法課堂的特色：教師是將16年高考單選做過逐一研究、分類整理、重點提煉的。在這樣的教研力度下，老師運用自己的智慧和經驗，把它們全部穿成體系，環(huán)環(huán)相扣，同時重點講授相近語法的區(qū)別，即辨析。

　　同時配以海量題目做以訓練，讓學員走出教室，頭腦中是帶著體系的，同時聯(lián)系過后，每一個細節(jié)又都是清晰的�，F(xiàn)在和您分享一下三類題型用不同復習方法：完型先進遍粗做，大概看一遍文章，做出1/3左右的題目，第二遍仔細做；完型和閱讀都要做到讀完一遍或邊讀邊發(fā)現(xiàn)該文章是關于哪方面問題的文章，然后迅速調集頭腦中相關的背景知識（包括語法方面的，還有自己通過各種渠道學到的有關這篇文章所涉及的內容情況），這樣會較容易做聯(lián)系實際的文章。

　　閱讀平時訓練時，首先要養(yǎng)成正確習慣：不要指讀；不要聲讀，包括小聲讀，動嘴唇不出聲，這個習慣會嚴重影響閱讀質量；不要“跳”讀。要想讀的快，重要的是精力要集中，目標要明確，習慣要正確。其次，課內訓練時，不要留下半懂半不懂的文章。另外，在家自我訓練時也要刻意注意閱讀速度，平均300詞的題連讀帶答題不要超過5分鐘。

　　第三，寫作復習時書上出現(xiàn)的各種文體的文章，例如：書信、日記、留言條、請假條、記敘性短文、說明文等，都要背誦，然后仿寫。另外，平時做練題目時不要回避寫作題，否則到真診斷時不習慣做寫作題。要訓練用英文直接組織思維（前提是你頭腦中有足夠的現(xiàn)成詞語和情景），因為你的漢語水平遠遠超過你的英語水平。

　　如果用漢語思維，再譯成英文一定會遇到困難，因此，多積累材料（課本中就有很多），直接用簡單的英文寫又省時間，又簡單。寫完后要立即檢查一遍到兩遍，檢查文章的結構情況，有沒有時態(tài)錯誤，重點是否突出，確保作文得分。