高考專家詳細(xì)解讀2013年高考政策變動(dòng)

2012-08-01 10:56:15 　來(lái)源：高分網(wǎng)

　　2012年高考已經(jīng)結(jié)束了，有關(guān)于2013年的高考改革是很多準(zhǔn)高三同學(xué)所迫切了解的內(nèi)容，2013年高考究竟會(huì)有哪些改革？相關(guān)人士們也對(duì)對(duì)2013年高考政策進(jìn)行了解讀。

　　從2007年，廣東、海南、山東、寧夏4省區(qū)率先啟動(dòng)新課程高考，到今年，天津、浙江、安徽、福建、遼寧作為第三批試驗(yàn)區(qū)“試水”新高考，全國(guó)已有11個(gè)省、市、自治區(qū)的新高考方案陸續(xù)揭開(kāi)了神秘的面紗。(編者注：北京新高考方案9日發(fā)布，應(yīng)該是12省份已出臺(tái)方案)前三輪試點(diǎn)中，各省市的方案都在求新、求變中呈現(xiàn)出很多新意，隨著試點(diǎn)地區(qū)的擴(kuò)大，方案中所體現(xiàn)出的新課程理念也更為突出。一場(chǎng)針對(duì)現(xiàn)行高考制度的改革正在中國(guó)漸次展開(kāi)。

　　廣東從“冒進(jìn)”到“回歸”

　　2004年，山東、寧夏、廣東、海南4省區(qū)作為全國(guó)高中新課程改革的首批試驗(yàn)區(qū)進(jìn)入試驗(yàn)。3年后，4省區(qū)的新高考方案陸續(xù)通過(guò)教育部的評(píng)審。當(dāng)年6月，新高考正式與考生見(jiàn)面。在首批試驗(yàn)區(qū)中，廣東的方案無(wú)疑是備受爭(zhēng)議的一個(gè)。

　　按照當(dāng)年公布的方案，廣東省實(shí)行“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”方案。其中，“3”為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)。“文科基礎(chǔ)”、“理科基礎(chǔ)”全部只考新課標(biāo)的必修課內(nèi)容。“X”為選考科目，有物理、化學(xué)、生物、-、歷史、地理、音樂(lè)術(shù)科、美術(shù)術(shù)科、體育術(shù)科等9門學(xué)科，任選一科。選考科目X的設(shè)置，打破了傳統(tǒng)高考統(tǒng)一命題、統(tǒng)一科目的舊框架，孩子擁有了更多的選擇權(quán)，體現(xiàn)了高中新課程理念中所強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異、多樣性的特點(diǎn)，孩子可根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好來(lái)選擇診斷科目。

　　然而，考生對(duì)此并不買賬。在廣東先進(jìn)年新高考中，競(jìng)爭(zhēng)小、容易得分的科目成為大部分考生的較好，那些自己喜歡、分?jǐn)?shù)不容易拉開(kāi)的科目極少有人青睞。同時(shí)，由于新高考記分方式由沿用多年的標(biāo)準(zhǔn)分改為原始分，各科試題難度不一，分?jǐn)?shù)難具有可比性，引起家長(zhǎng)和考生的質(zhì)疑。

　　在2007、2008兩年的高考中，都有考生及家長(zhǎng)因某一X科題目偏難而“上書”省診斷院，甚至要求重新核定理科各X科的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)……2008年1月的廣東省-上，民進(jìn)廣東省委遞交提案，建議取消X科。當(dāng)年11月，廣東新高考出臺(tái)了調(diào)整方案——從2010年高考起，取消選考X科目，診斷科目調(diào)整為：“3+文科綜合/理科綜合”，這與目前全國(guó)大多數(shù)省市高考科目類似。對(duì)于這次變化，廣東省教育部門解釋，取消了X科，雖然對(duì)高中課改所要求的重視考生的選擇性有所降低，但更能兼顧到考生接受選擇時(shí)的公平性，更為廣大考生所接受。

　　高考研究相關(guān)人士、廈門大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)劉海峰，對(duì)目前各省市實(shí)行新高考一直給予密切關(guān)注。在他看來(lái)，新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展孩子的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)多元化、多樣化，很多試驗(yàn)區(qū)的高考方案也在一定程度體現(xiàn)了這些內(nèi)容。同時(shí)，新課程所要求的多樣化、靈活性、選修、模塊等理念一定程度上與高考實(shí)際操作存在一些不能契合的地方。

　　劉海峰認(rèn)為，大規(guī)模的選擇性診斷，較重要、較需要關(guān)注的還是公平、高效率，具有可比性。如果沒(méi)有可比性，公平就很難實(shí)現(xiàn)，如果太多樣就容易出現(xiàn)可比性不夠的情況，廣東方案的調(diào)整便是這樣的例子。

　　江蘇頻繁變化的新高考

　　2008年，江蘇省進(jìn)入新高診斷驗(yàn)區(qū)。作為教育大省，江蘇的高考一直在變化中摸索前行，甚至有媒體歸納出江蘇的高考“十年換了5個(gè)方案”。如此高頻率的變換，在該省設(shè)計(jì)新高考方案時(shí)也未能幸免。

　　與首輪試驗(yàn)省市的高考方案相比，江蘇方案的復(fù)雜程度有過(guò)之而無(wú)不及。該方案助力了學(xué)業(yè)水平診斷成績(jī)?cè)诟呖贾械谋戎兀?008年江蘇高考統(tǒng)考科目只有3門，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，總分480分。同時(shí)，孩子在高二時(shí)進(jìn)行-、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目的學(xué)業(yè)水平診斷，其中選修診斷科目?jī)砷T，必修診斷科目四門。選修診斷科目由考生在歷史、物理中選擇一門，在-、地理、化學(xué)、生物4門中選擇一門。學(xué)業(yè)水平診斷分ABCD4個(gè)等級(jí)，4門必修科目必須達(dá)到C級(jí)以上才能參加高考，兩門選修科目必須達(dá)到B級(jí)以上才能報(bào)考本科，要錄取到重點(diǎn)本科，等級(jí)要求則更高。

　　“將學(xué)業(yè)水平診斷成績(jī)與高考錄取掛鉤，是江蘇方案的一大特點(diǎn)。”劉海峰說(shuō)，大部分省市將會(huì)考成績(jī)作為高考錄取的參考，而江蘇的做法是直接將學(xué)業(yè)水平診斷成績(jī)與報(bào)考本科、�？频馁Y格掛鉤。“把原來(lái)的選擇規(guī)則由一條線變成了兩條線，選擇方式更模糊，引起的問(wèn)題也會(huì)更多。”

　　事實(shí)也印證了這一點(diǎn)。當(dāng)年的江蘇高考報(bào)名出現(xiàn)了少有的文理倒掛的局面，許多優(yōu)秀考生因?yàn)檫x修科目得C而無(wú)緣本科。南京市文科學(xué)子因?yàn)檫x測(cè)之一-未達(dá)到A+，與自己較喜愛(ài)的北大失之交臂，因?yàn)楸贝笳猩薅l件是先要求兩個(gè)選修科目A+，再劃定投檔線。當(dāng)年江蘇高考結(jié)束后，爆發(fā)了幾次考生和家長(zhǎng)-的-，在考生、家長(zhǎng)、學(xué)校的一片抱怨聲中，今年1月，江蘇省公布2009年高考方案將有微調(diào)，這已是該省新高考方案的第三次調(diào)整。

　　對(duì)于江蘇頻繁調(diào)整高考方案，劉海峰認(rèn)為，高考改革是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的利益，它不僅是一個(gè)診斷問(wèn)題、教育問(wèn)題，而且與公平、穩(wěn)定等有很大關(guān)系。如果改動(dòng)太多、太快，會(huì)給中學(xué)教學(xué)帶來(lái)不小的影響，吃虧的主要是家長(zhǎng)和孩子。高考研究者和決策者一定要保持清醒的頭腦，既不能因難度大而裹足不前，也不能迫于-壓力盲目地為改革而改革。

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