期中考試其間的心理保護(hù)

    我們不需要僅僅停留在口頭上的假自信，我們需要的是敢于承認(rèn)自己的不足，堅(jiān)信人生終將成功的真自信。

——智康1對(duì)1高考指導(dǎo)中心 王東田

　　作為一個(gè)看過無數(shù)案例的教師，我深切的知道一個(gè)孩子想考出一個(gè)漂亮的成績(jī)其必須要有一個(gè)自信的心態(tài)，自信可以幫助孩子更有效率的學(xué)習(xí)，更有成效的診斷。但是，家長(zhǎng)您可知道缺乏自信的表現(xiàn)嗎?其實(shí)缺乏自信的表現(xiàn)有兩類，一類是顯性的：就是孩子根本提不起來信心，對(duì)于診斷前途迷茫，不確定自己的付出是否能夠得到回報(bào)。在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的動(dòng)力嚴(yán)重不足。還有一類是隱性的：孩子表面上看起來很有自信，但是每次診斷回來成績(jī)都不是很理想，并且每次考的再差也一副無所謂的樣子，看起來也沒有影響以后的學(xué)習(xí)。而且總是找各種理由，比如說沒有認(rèn)真診斷，比如說這幾道題我應(yīng)該做對(duì)的，不小心做錯(cuò)了等等理由來掩蓋自己診斷失利的事實(shí)。孩子為什么會(huì)有如此表現(xiàn)?下面由我來剖析下這種高三常見的自我保護(hù)心理。

　　首先要給這種心理定位的是，凡是懷有這種自我保護(hù)心理的孩子都是不自信的。這一類的孩子往往是家長(zhǎng)都寄予了很高的期望，而自己感覺難以達(dá)成家長(zhǎng)的期望，自身壓力較大，對(duì)未來的成績(jī)能否到父母的期望持懷疑態(tài)度。為了使自己不那么的痛苦，他們往往采取了一種自我保護(hù)的心態(tài)。就拿診斷而言，他們很可能不會(huì)盡力去考，這樣一旦考不好了，他們就有“借口”，說我本來的成績(jī)不是這樣的，我這回沒好好考罷了。以此來否定自己診斷失利的事實(shí)，以此來保護(hù)自己本來就不自信的心。長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)養(yǎng)成這種非常強(qiáng)的自我保護(hù)心態(tài)，所以盡管他們沒考好，但是依舊會(huì)表現(xiàn)得很有信心的原因。但是我也說過，這種自信其實(shí)是一種假自信的表現(xiàn)。這種假自信會(huì)阻止孩子進(jìn)一步認(rèn)清自己的缺點(diǎn)并加以改正，他們把自己本身的一系列缺點(diǎn)都?xì)w咎于沒有好好考，或是有些該對(duì)的題“馬虎”了。這樣，他們就掩蓋了自己的缺陷，達(dá)到了一種自我保護(hù)的狀態(tài)，生活在了自己創(chuàng)造的幻境里。當(dāng)然，不斷地這樣麻痹自己，他們的學(xué)習(xí)是難有大的進(jìn)步的。

　　對(duì)于解決方案，我認(rèn)為一方面必須要給孩子指出他所目前的這種心理狀態(tài)，堅(jiān)定孩子的信念，向他述說只要自己努力了，就一定能夠進(jìn)步，要求他們能夠正視自己的缺點(diǎn)，接受自己的缺點(diǎn)，避免盲目的自信。另一方面，我們要給這樣的孩子減壓，不要刻意要求他們必須考上XX大學(xué)，讓他們意識(shí)到自己盡力就行，只要自己盡力了，就一定能有收獲。而且能夠理解家長(zhǎng)本身是不會(huì)逼著自己達(dá)到那么高的期望的。只要盡力即可，放手一搏，不論成敗都是英雄。而對(duì)于家長(zhǎng)而言一定要密切關(guān)注孩子的情況，一旦發(fā)現(xiàn)以上的情況，一定要加以重視，具體方法就是找一個(gè)比較舒緩的環(huán)境與孩子多多進(jìn)行溝通，指出他存在的這種問題以及這種自我保護(hù)心理的危害，并且要給孩子進(jìn)行減壓處理，不要對(duì)孩子期望過高，相反，如果放手讓孩子盡力一搏，往往孩子會(huì)取得意想不到的成績(jī)。同時(shí)孩子一定要敢于正視自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，自己可以制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，逐步將這些問題消滅掉，這樣，我們離自己成績(jī)的“蛻變”也就不遠(yuǎn)了。

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