給文科生的備考建議（文綜政治）

    很多人覺得文科好學，只要你背誦能力很強就行。估計絕大多數(shù)文科生不這樣認為，因為現(xiàn)實不是這樣的，特別是近幾年的診斷，命題根據(jù)能力立意，試題重視時代性、多樣性、生活性，立足于考查孩子對學科知識的遷移和靈活運用能力，特別是試題的取材上，已經(jīng)擺脫了對教材的依賴，從更大范圍內(nèi)選取與現(xiàn)實密切的材料，設置新的命題情景，提出新的問題，要求孩子根據(jù)所學的知識解決問題。但是在現(xiàn)實中，很多孩子還處于盲目的死記硬背階段，或者說除了死記硬背和題海戰(zhàn)術外，一些孩子別無選擇。當然既然是診斷，沒有幾個孩子不希望自己考出好的成績，可是努力了結果卻沒有收獲，讓一些孩子變得無奈。正如一個孩子給我留言：

    老師您好，老師辛苦。我是文科生，請問文綜科目要進行很認真的整理嗎？我有好多輔導書，試過把東西進行整合，但是一個晚上比如政治只能整理一課，太慢了，況且我基礎也沒有怎么背。我們學校先進輪復習快要結束了，我該怎么做呢？
 

    2012年高考之后，我很少寫關于文綜復習方面的博文，也更少在微觀方面給大家學習方面的建議，今天在多數(shù)學校先進輪復習即將進入尾聲的時候，我在微觀方面來闡述一下文科怎樣準備才合理，同時把自己平時講課的內(nèi)容與文章結合起來，供大家分享：

    半數(shù)以上的文科生在考前會遇到這樣的問題：

    考前覺得很茫然、焦慮，覺得知識學了很多遍，還是一些知識不能被記住，診斷到底在考什么？自己不是特別清楚，甚至一些孩子問自己高考的意義何在，如果考不上的又何去何從？導致這樣的現(xiàn)象的原因很明顯，之前那些沒有扎實看書，并且對知識點沒有理解的考生，盲目的做題和死記硬背。即便是在考前，老師也歸納了一些重點，可是依然背不出來，即便是背了，也不能靈活運用到診斷中去。這些都是近今年來高考的教訓，因為也許準備沒有什么捷徑，較好的方式就是有計劃的學習并且一步步扎扎實實的走下來，較終走向成功。

    那么有的孩子問，如果不背書那該怎樣學？其實背書不等于記憶，準備需要記憶，但是記憶的途徑不是的——死記硬背。通過這篇文章，給大家簡單講解一下準備文綜（文綜）的幾種方法：

    一、對關鍵詞的理解

    文綜中有很多關鍵詞，有的學科關鍵詞，例如說通貨膨脹、通貨緊縮、黃赤交角、等溫線等等。還有的是材料中常出現(xiàn)的運用型的關鍵詞，例如說：穩(wěn)定物價、就業(yè)難和用工荒等等。還有問題關鍵詞，例如說評價、原因、簡述等等。當然對這些關鍵詞要理解，知其所以然，這是前提條件，在這里舉一個例子，例如說孩子在歸納“就業(yè)難和用工荒”這個專題的時候，可以從這些方面著手：

    為什么一邊是“就業(yè)難”一邊是“用工荒”？它們之間有什么矛盾？這要求我們必須要對這個現(xiàn)象加以分析，只有在分析的基礎上才能去做題、更好的記憶。那么現(xiàn)實中要想理解這兩個關鍵詞，首先是找到理解的鑰匙，否則在沒有理解的情況下，不可能更好分析問題。理解這兩個關鍵詞你可以搜集類似這樣的信息：

    我國制造業(yè)處于轉型階段，因此說對勞動力的需要也處于轉型階段，在這個轉型的階段中，出現(xiàn)就業(yè)難和用工荒是必然的現(xiàn)象，因為制造業(yè)發(fā)展的不同階段，對勞動力需求也不同，分別是

    廉價勞動力時代

    技術工人時代

    高級技術工人時代

    高級人才時代

    隨著改革開放的發(fā)展，處于沿海的一些企業(yè)告別廉價勞動力時代，對技術工人需求量增加，而短期內(nèi)，無法滿足需要，企業(yè)升級速度與工人更新?lián)Q代速度脫節(jié)、同時企業(yè)提供的職位和薪酬無法留住新生代的農(nóng)民工。因此出現(xiàn)用工荒，如果平時留意的話，那些依賴于廉價勞動力的工廠以及轉移到印度、越南等一些不發(fā)到的國家去了。于此同時，每年大量的大學學員，他們具備一些理論知識，可是多數(shù)不具備實用的技術，同時又不親睞純勞動力式的工作，加上學員總數(shù)多，因此導致一些孩子找不到工作，“就業(yè)難”情況依然出現(xiàn)。

    二、對關鍵詞衍生

    理解一個關鍵詞，當然要“學以致用”，這樣不僅僅能加深印象，還自己的歸納能力。對其它知識的學習，起到舉一反三的作用。對關鍵詞衍生，可以從下面的幾個角度衍生：

    1.將關鍵詞衍生到知識體系中

    從經(jīng)濟生活角度你可以歸納以下內(nèi)容：

    收入是消費的前提，就業(yè)能直接提高勞動者的收入，有利于增強勞動者抗擊物價變動對生活的影響以及生活質量。

    有助于促進社會公平，有助于實現(xiàn)社會主義共同富裕的目標，同時符合社會主義本質的要求。因此說要提高勞動者收入，逐步提高較低工資標準。

    有利于擴大消費，拉動經(jīng)濟發(fā)展，促進經(jīng)濟發(fā)展方式轉變。

    符合科學發(fā)展觀和全面建設小康社會目標的要求。

    實現(xiàn)農(nóng)民工就業(yè)有利于資金回流到農(nóng)村，增加農(nóng)業(yè)投入，鞏固農(nóng)業(yè)基礎地位，發(fā)展農(nóng)村中的第二、三產(chǎn)業(yè)，促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級，特別是農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設起到促進的作用。

    從政治生活角度可以歸納以下內(nèi)容：

    政府要履行組織社會主義經(jīng)濟建設和提供公共服務的職能，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，以維護社會穩(wěn)定，政府促進就業(yè)也有利于推動和諧社會的建設。

    我國公民與國家是和諧統(tǒng)一的關系，國家依法保護公民的政治權利和自由，平等就業(yè)的權利是勞動者的基本權利。

    中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，堅持全心全意為人民服務的宗旨，堅持以人為本，執(zhí)政為民，把改善民生作為保增長的出發(fā)點和落腳點，體現(xiàn)了黨的性質和宗旨。

    中國共產(chǎn)黨堅持與時俱進，科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，重視民生問題是科學執(zhí)政的體現(xiàn)。

    堅持和完善人民代表大會制度，助力新生代農(nóng)民工依法享有政治權利同時健全基層民主制度。

    從哲孩子活角度可以歸納以下內(nèi)容：

    物質決定意識，意識是物質的反映。做到一切從實際出發(fā)，實事求是。針對大學學員人數(shù)的增加，就業(yè)觀念和就業(yè)市場不相適應的情況，國家制定出有關的就業(yè)政策。

    意識對改造客觀世界具有指導作用，正確的意識促進客觀事物的發(fā)展，國家可以通過不斷的完善各項政策以及引導大孩子轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，是實現(xiàn)就業(yè)的重要措施。

    價值觀是對人們認識和改造世界具有導向作用。

    實踐是檢驗真理的標準，各級領導干部要努力作出經(jīng)得起實踐、人民和歷史檢驗的政績。

    此外，還可以歸納出與文化生活相關的知識內(nèi)容，同時可以從個人、國家、企業(yè)等不同的角度歸納知識點。文綜方面，盡管有時候面對題目不同，但是所聯(lián)系的知識點還是具有很大的相似性，甚至是同一個知識點，那么通過建立不同的專題，對此進行不斷的聯(lián)系和歸納，對知識點逐步會活用。

    2.將關鍵詞衍生到材料和答題中

    例如：胡錦濤總書記在十八大報告中提出：“要推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。加強職業(yè)技能培訓，勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強就業(yè)穩(wěn)定性。健全人力資源市場，完善就業(yè)服務體系。健全勞動標準體系和勞動關系協(xié)調機制，加強勞動保障監(jiān)察和爭議調解仲裁，構建和諧勞動關系。”

    再如：是“腹有詩書氣自華”的青年才俊，卻因所學專業(yè)應用性不強而淪為就業(yè)市場上的“弱勢群體”。記者近期調查發(fā)現(xiàn)，在眼下的高校學員求職高峰期中，中文、歷史、哲學等人文社科類專業(yè)孩子明顯遇冷。究竟是何原因讓文科生們成為就業(yè)市場上的“冷饅頭”？

“我學文科我無奈工作找得好失敗”如果僅從名稱上判斷，文學、經(jīng)濟學、史學、政治學、法學，這些專業(yè)都與經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關，且由于“學文科”本身所富有的浪漫色彩，讓許多孩子在高考填報志愿時對其“情有獨鐘”。然而，四年之后的就業(yè)市場上，文科學員卻面臨著“盛名難副”的尷尬處境。

　　“早知如此，當初就不該讀文科，也不該選這個專業(yè)。”上周，在西安交通大學的一場招聘會現(xiàn)場，等待入場的一名西安郵電大學漢語言文學專業(yè)大四女生向記者這樣抱怨道。據(jù)她介紹，從9月初加入求職大軍以來，她至少已投遞了200多份簡歷，得到的回應卻沒幾個，班級其他同學的遭遇也與她大同小異。目前，整個班級達成就業(yè)意向的人數(shù)尚不足一半。當記者問到將來有何打算時，她急匆匆地加入到等待進場的長隊中，“走一步看一步吧，估計這年是沒法好好過了。”

    來自人力資源和社會保障部的數(shù)據(jù)顯示，2013年全國普通高校學員規(guī)模將達到699萬，比2012年增加19萬人，是新中國成立以來學員較多的一年。在就業(yè)供需矛盾進一步加劇的情況下，文科生的處境則更顯尷尬。在西北大學的一場招聘會上，一位學法學的男生自嘲道：“我學文科我無奈，工作找得好失敗”。

    西安市人才服務中心副主任吳強介紹說，文科生就業(yè)難現(xiàn)象并非今年獨有。近幾年來文科專業(yè)就業(yè)率就一直低于理工科專業(yè)，在今年全球經(jīng)濟形勢低迷的背景下，文科生受沖擊更為嚴重。吳強表示，以西安地區(qū)為例，今年高校學員規(guī)模將達到29萬，文科生占達成就業(yè)意向的學員不到三成。在就業(yè)特點上，財會、管理等應用型文科專業(yè)比理論性強的文史哲專業(yè)就業(yè)情況稍好，本科生就業(yè)情況優(yōu)于研究生，男生優(yōu)于女生，一類院校就業(yè)情況優(yōu)于二三類院校同類專業(yè)。

    例如說以上材料可以衍生出這樣的問題

    結合《十八大報告》內(nèi)容，談談中央高度重視就業(yè)問題的原因。

    從實現(xiàn)人生價值的角度，談談當前文科生怎樣應對“就業(yè)難”的現(xiàn)象。

    大孩子學員在遇到就業(yè)歧視時應該怎么做？

    三、對關鍵詞的記憶并且將它放到高考命題體系中去。

    例如說就業(yè)方面的問題是屬于民生內(nèi)容，民生問題一直是近幾年來命題的熱點部分，除了這個關鍵詞以外，還有穩(wěn)定物價、維護社會公平和正義、加強社會保障和健全安全機制、“十二五”規(guī)劃等內(nèi)容。如果用類似的方法進行歸納和總結，那么民生這個大專題相關的一些問題就變得容易多了。

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