211高校校訓(xùn)雷同揭示辦學理念和方法落后

2013-02-25 15:49:31 　來源：光明網(wǎng)

　　一項調(diào)查顯示，目前我國大學的校訓(xùn)高度同質(zhì)化，以“四詞八字”的口號式較為流行，還有個別大學校訓(xùn)甚至完全相同。其中，以“求實”、“創(chuàng)新”、“厚德”、“博學”雷同率較高。但多數(shù)大孩子對校訓(xùn)“不感冒”，認為只是“擺設(shè)”。

　　大學校訓(xùn)同質(zhì)化，顯示出高校辦學理念和辦學方法的同質(zhì)化，體現(xiàn)了教育理念的滯后。

　　一段時間以來，我國高校普遍追求規(guī)模增長，盲目擴大，加上高校行政化嚴重，導(dǎo)致很多高校負債運行，管理低效，官風泛監(jiān)，學風日下。特別是，我們的教育者對孩子的期望同質(zhì)化，因而辦學理念和方法當然也同質(zhì)化，在此基礎(chǔ)上，相同相似的校訓(xùn)也就不足為奇了。

　　“求實”、“創(chuàng)新”、“厚德”之所以在校訓(xùn)中高頻出現(xiàn)，因為它們是時下的流行詞語，體現(xiàn)了教育者逢迎時尚的媚上心態(tài)，是高校行政化的又一表現(xiàn)。高校去行政化的討論由來已久，但得不到真正的推進，再高明的教授也抵不過一個副主任，這本身就說明了在官本位的框架體制內(nèi)學術(shù)地位之低下，用知識改變命運已屬天方夜譚。更令人難堪的是，這種思想普遍存在于全國高校，媚上唯官的嘴臉在一大片“求實”、“創(chuàng)新”、“厚德”聲中栩栩如生，令人作嘔。

　　“博學”、“勤奮”之類，則顯示了教育者對孩子的普遍期望。我們的教育者，往往自己心里打著小算盤，卻一心要使孩子成為聽話的工具、沒有思想的玩偶、任人擺布的寵物狗。一些所謂的高�？蒲�，其實就是某些人或某個團體的創(chuàng)收項目。很長時間以來，高校研究生稱自己的導(dǎo)師為“老板”，而且是統(tǒng)稱，很少例外，足見一些人的所謂師生關(guān)系就是雇傭關(guān)系或附屬關(guān)系。而這種關(guān)系的社會延續(xù)更成為普遍性墮落，說實話、辦實事很多情況下成為困難的選擇。

　　官場規(guī)則與商場規(guī)則及其潛規(guī)則的交織彌漫學術(shù)界，在辦學上體現(xiàn)為統(tǒng)一思想統(tǒng)一方式，在校訓(xùn)上體現(xiàn)為統(tǒng)一話語統(tǒng)一口徑。在這樣的運作模式下，必然產(chǎn)生學術(shù)GDP的盲目追求，由此生成大量的學術(shù)垃圾；必然會出現(xiàn)對孩子的格式化培養(yǎng)，因而扼殺與眾不同的天才卻塑造出大批量相同的庸才；必然形成“求實”、“創(chuàng)新”標語滿天飛卻以循規(guī)蹈矩為準則抑或以口是心非為行為標準的教育效果。在此背景下，尋找“自強弘毅”、“厚德載物”、“止于至善”、“剛毅堅卓”這般有個性、有文化內(nèi)涵、少政治色彩的校訓(xùn)就成為難事。

　　校訓(xùn)的干癟折射的是教育者與教育管理者思維的僵化與滯后，是高等教育“內(nèi)存”不足的尷尬現(xiàn)狀，是高校去行政化的迫切呼叫，也是高校個性化生長的強烈探求。

　　不可否認我們的高等教育已經(jīng)取得了巨大的成就。科技在進步，經(jīng)濟在發(fā)展。但是我們有理由不滿足。愛因斯坦說，關(guān)心人本身及其命運，應(yīng)當始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標，關(guān)心組織勞動和產(chǎn)品分配這個重大的尚未解決的問題才能助力我們智慧的產(chǎn)物會促進人類幸福。校訓(xùn)作為高校文明的標識，體現(xiàn)的就是對人的關(guān)注與期許，只有充滿人文情懷的教育者和教育體制才能作出充分而準確的表達。