[全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)測(cè)試成功案例]全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)測(cè)試教學(xué)一二三

       伴隨著2013年小機(jī)靈數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽、思維100評(píng)測(cè)決賽紛紛落下帷幕，智康1對(duì)1的胡陳旭老師所帶學(xué)員均取得了較為優(yōu)秀的成績(jī)，總計(jì)5名學(xué)員在兩項(xiàng)全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)?jiān)\斷中斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。每年全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)?jiān)\斷的結(jié)束都讓胡老師感觸頗多，下面讓我們一同分享一下胡陳旭老師的教學(xué)感觸一二三

        一年一度的小學(xué)快要接近尾聲了，閑暇時(shí)，腦海中還不免浮出剛剛過(guò)去的各種全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)?jiān)\斷。家長(zhǎng)們或平淡或浮躁或豁達(dá)或焦慮，但在孩子無(wú)邪的眼睛里面似乎也能看到一些惆悵和迷茫，他們也許知道讀書的重要性，知道分?jǐn)?shù)的重要性，但不明白為什么有如此花樣多的診斷。自從來(lái)智康，經(jīng)歷了兩次如此一樣的情景，慢慢理解到“一對(duì)一”不僅僅是能更好的把知識(shí)點(diǎn)講清楚，更知道，“一對(duì)一”可以了解到不同孩子，不同的家長(zhǎng)，不同的教育方式，以及這些不同產(chǎn)生的不同的結(jié)果，這需要我們老師高超的“手段”融合每個(gè)孩子各個(gè)方面的特征，從而給予真正的因材施教。

        學(xué)習(xí)是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，平時(shí)在學(xué)校里面的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了作為一個(gè)“傾聽者”的角色，稍微有些提問(wèn)，或者異議，會(huì)被看成是擾亂課堂秩序，降低學(xué)習(xí)效率的行為，其實(shí)我們現(xiàn)在有些“一對(duì)一”老師也是持相同的看法的。有時(shí)我自己也會(huì)犯類似的錯(cuò)誤，讓孩子們閉嘴，自己滔滔不絕，很“舒服”。后來(lái)逐漸意識(shí)到這樣多的“危害”，孩子往往需要你滔滔不絕幾次以后才會(huì)把知識(shí)點(diǎn)吸收（這和學(xué)校里重復(fù)教學(xué)一樣，是真正效率低下的表現(xiàn)）。后來(lái)我改變了教學(xué)方法，每次上課前，我會(huì)讓孩子花十分鐘的時(shí)間將上節(jié)課的內(nèi)容講給我聽，包括重點(diǎn)，難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，自己說(shuō)出還沒有理解的地方。隨后我挑選兩道經(jīng)典的題型，讓他們?cè)敿?xì)的講解給我聽。而后我針對(duì)他們的表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，將他們理解不對(duì)或不全的知識(shí)點(diǎn)重新講解。通過(guò)讓孩子自己來(lái)復(fù)述知識(shí)點(diǎn)的方式，孩子們不論在對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解的廣度還是對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的深度上面都有著較為明顯的。孩子在這樣的過(guò)程中也真正體驗(yàn)到互動(dòng)的樂(lè)趣，他們邊說(shuō)，大腦也在飛快的思考，有時(shí)他們會(huì)情不自禁的大叫到“原來(lái)是這樣啊”。說(shuō)出來(lái)，比在腦海中進(jìn)行思考，更加深刻，也更能體驗(yàn)到準(zhǔn)確理解知識(shí)點(diǎn)那一霎拉時(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快感。

        孩子是需要鼓勵(lì)的，哪怕有些家長(zhǎng)說(shuō)你，不要鼓勵(lì)孩子，這樣他會(huì)驕傲的。其實(shí)好孩子都是鼓勵(lì)出來(lái)的，你不斷的鼓勵(lì)他，有時(shí)你自己都會(huì)覺得“肉麻”，都會(huì)覺得“煩”了，請(qǐng)堅(jiān)持住，還是要鼓勵(lì)下去。久而久之，孩子的成績(jī)會(huì)在不經(jīng)意間慢慢進(jìn)步，因?yàn)樗麄儠?huì)覺得在我們這里學(xué)習(xí)是很輕松的，不會(huì)因?yàn)闆]做出來(lái)題目而會(huì)遭到挨批，不會(huì)因?yàn)榉磻?yīng)慢而被忽視。在這“一對(duì)一”的課堂上，自己在老師的眼中就是焦點(diǎn)，老師在孩子的眼中也是焦點(diǎn)，這樣相互良好溝通，輕松的環(huán)境，誰(shuí)不喜歡？就是成人也喜歡，有一個(gè)傾聽自己，重視自己的人在旁邊，誰(shuí)能不要，那么成績(jī)的也就是自然而然的事情了。

        我在教學(xué)中除了一直用上面兩個(gè)“手段”外，還有一個(gè)手段經(jīng)常用到。我讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一本筆記本，記上這一星期中在學(xué)校里學(xué)習(xí)遇到不理解的知識(shí)點(diǎn)，不懂的題目，以及從別的地方遇到的難題。每次課中會(huì)抽出一定的時(shí)間進(jìn)行講解，如果提出的問(wèn)題較好，有深度，會(huì)記錄下來(lái)，隨后會(huì)和他們據(jù)反饋，希望他們給予孩子們一些獎(jiǎng)勵(lì)。如果沒有難題，我會(huì)適度加以批評(píng)，說(shuō)明這一星期沒怎么用心。通過(guò)這樣，會(huì)迫使他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

        以上就是自己在教學(xué)中常用的一些方法，有些也是從別的老師“偷藝”加以融合過(guò)來(lái)的。總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為一個(gè)好老師并不是需要有多好的教學(xué)方法，而需要一顆永不停止學(xué)習(xí)的心，并且善于歸納總結(jié)，并加以應(yīng)用，有了這個(gè)，遲早會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的教師的。

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