小學(xué)銜接：小初差異，你知多少？

 　　     上海智康學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心—汪瑩老師   

　　又到了一年的小學(xué)升初中的季節(jié)，每年的這個(gè)時(shí)候，總是喜憂參半。喜的是，孩子能夠進(jìn)入一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。憂的是，不知道孩子能不能適應(yīng)初中的新環(huán)境，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，新的學(xué)習(xí)方法，是否能夠跟的上。

　　這邊，汪老師在此和大家聊聊小學(xué)與初中的差異。小初差異主要由這五個(gè)方面：學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)形式、成長(zhǎng)環(huán)境、知識(shí)關(guān)聯(lián)、思維培養(yǎng)。

　　今天汪老師主要從知識(shí)關(guān)聯(lián)和思維培養(yǎng)兩個(gè)方面聊聊小學(xué)和初中方面的差異，希望對(duì)BBMM們有所幫助。

　　1、知識(shí)關(guān)聯(lián)

　　我們來(lái)比較一下小學(xué)和初中的知識(shí)，您就可以很好的理解，汪老師說(shuō)的小學(xué)是初步認(rèn)識(shí)，初中是深入了解。

　　分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)（三下四上）→分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（六上）

　　正負(fù)數(shù)初步認(rèn)識(shí)（五下）→有理數(shù)（六下）

　　圓的初步認(rèn)識(shí)（四上）→圓和扇形的周長(zhǎng)面積（六上）

　　線段和角的認(rèn)識(shí)（四上）→線段和角的畫(huà)法及運(yùn)算（六下）

　　這里告訴我們，小四小五的知識(shí)很重要，因?yàn)檫@是給預(yù)初知識(shí)打了一個(gè)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)牢固了，我們才能更好的去建造我們想要的房子，才能造的更好。

　　汪老師建議：暑假期間不凡先復(fù)習(xí)鞏固一下小四小五的知識(shí)，再預(yù)習(xí)一下預(yù)初的知識(shí)，這樣在新的學(xué)期里才能走在其他小朋友的前面，這樣我們才能取得更好的成績(jī)。

　　2、思維培養(yǎng)

        這邊汪老師主要想提的是小學(xué)的感性認(rèn)識(shí)和初中的理性分析到底指的是什么，感性認(rèn)識(shí)值的是感覺(jué)，理性分析指的是邏輯。具體指的其實(shí)是對(duì)于幾何方面的，小學(xué)很多幾何題目是靠感覺(jué)，對(duì)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)翻折，較后得到我們想要的答案，但是這樣的結(jié)果其實(shí)是經(jīng)不起推敲的，也是說(shuō)不出前因后果的，所以這樣也就導(dǎo)致了這類題目適合填空，根本不可能去寫(xiě)過(guò)程，同時(shí)也造成很多孩子到了初中，要寫(xiě)完整解析過(guò)程時(shí)，經(jīng)常扣分很?chē)?yán)重；理性分析其實(shí)我相信帶啊都很清楚，學(xué)習(xí)到了初中，我們的幾何體絕大多數(shù)都是幾何證明題，而證明題需要利用定理、公理、推論等等，說(shuō)明前因后果，一定不能憑空出現(xiàn)題目中沒(méi)有給的信息條件，一旦出現(xiàn)就必然錯(cuò)誤；想要出現(xiàn)，就必須有定理等的支持。

　　下面給出一道幾何體，小學(xué)知識(shí)可以解答，而且速度很快，但是寫(xiě)不出過(guò)程，說(shuō)不出理由；初中知識(shí)也可以解答，而且我們可以給出原因，理由。BBMM們，你們來(lái)看一下唄。

　　【例題】已知圖中大正方形的面積是22平方厘米，小正方形面積是多少平方厘米？