小學(xué)入學(xué)必知：小學(xué)老師討厭的五類家長(zhǎng)

　　轉(zhuǎn)眼間馬上就要開學(xué)了，小學(xué)入學(xué)的孩子就要進(jìn)入校園成為一年級(jí)新生了。孩子上學(xué)，家長(zhǎng)就避免不了要和老師接觸，那么，老師怕什么樣的家長(zhǎng)呢？在此，中國(guó)教育在線小學(xué)頻道為大家總結(jié)了幾類型：

　　一、溺愛型

　　家長(zhǎng)過分你溺愛自己的孩子，表現(xiàn)在動(dòng)輒就給孩子請(qǐng)病假；除了學(xué)習(xí)，任何“勞動(dòng)”都不給孩子做，舍不給孩子“吃苦”，如基本的洗襪子都不要求孩子自己做；評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)只有成績(jī)，方式一概都是錢；包庇孩子的錯(cuò)誤………

　　當(dāng)孩子出問題先進(jìn)次請(qǐng)他們來溝通配合教育時(shí)，他出于禮貌會(huì)積極配合老師。但他們會(huì)強(qiáng)調(diào)他的孩子以前是多么的聽話，老師是多么的喜歡，成績(jī)是如何的出色。他是真實(shí)的告訴老師孩子以前的情況，好讓老師了解孩子，以便教育呢(不否定家長(zhǎng)有真誠(chéng)反映實(shí)情的一面)？還是有言外之意：他的孩子之所以現(xiàn)在出問題是老師沒本事？可能家長(zhǎng)還會(huì)真誠(chéng)的告訴老師，他為孩子不知花費(fèi)了多少心血，現(xiàn)在他也很無奈。

　　當(dāng)?shù)诙�次在�?qǐng)他來時(shí)，他隨即就顯得不耐煩，更有甚者就會(huì)當(dāng)著老師的面公然包庇孩子，言外還有指責(zé)老師的不是。這樣一來立即就導(dǎo)致老師對(duì)孩子的教育前功盡棄，毫無效果。

　　這無辜的孩子誰(shuí)有能力教！

　　二、顯富型

　　有的家長(zhǎng)會(huì)在老師面前有意的顯富，“家里有多少棟別墅了，或是又開著啥店啥公司了，一天的收入又是好多萬了……”當(dāng)然，顯富的話后，總不會(huì)忘了加一句：“有空來家里坐坐或有空出去坐坐。”我還曾遇到過帶著秘書扛著墨鏡，進(jìn)門就直呼老師姓名的。真不知道他是來顯富的，還是來配合老師教育孩子的。我一個(gè)窮教書的，我缺錢，但我不羨慕你的錢，我有不可觸及的做人的原則。

　　這種家庭里成長(zhǎng)起來的孩子還有得教嗎？還用教嗎？還是自知點(diǎn)，既然這么富，孩子不用讀書照樣也能生活得比誰(shuí)都好。

　　三、擺權(quán)型

　　這是讓人討厭的。這種家長(zhǎng)在老師面前會(huì)千方百計(jì)“透露”他跟某某市長(zhǎng)，某某局長(zhǎng)關(guān)系不錯(cuò)。我就一個(gè)窮教書的，市長(zhǎng)、局長(zhǎng)甚至是國(guó)家主席又與我何干？討厭之極的是他暗示他與學(xué)校某某領(lǐng)導(dǎo)是朋友，言外之意是善意提醒？還是警告？我一個(gè)窮教書的，我不畏權(quán)，我有不容侵犯的職業(yè)道德底線。

　　這種家長(zhǎng)在暗示老師時(shí)往往還是當(dāng)著孩子的面，讓孩子很長(zhǎng)氣。遇上這樣的家長(zhǎng)和孩子是老師的不幸。

　　四、“無理”取鬧型

　　這種家長(zhǎng)往往只是從個(gè)人角度出發(fā)(無可厚非)，不顧及別家的孩子，更不顧及老師。當(dāng)著孩子和老師的面動(dòng)輒就埋怨別家孩子的不是；動(dòng)輒就“委婉”向老師提建議；動(dòng)輒就“善意”的指出學(xué)校的某某規(guī)章制度是如何如何的不合理；動(dòng)輒就不分親紅皂白的教育(罵)孩子，讓老師做不能插嘴的聽客，大有今天老師請(qǐng)他來就是因?yàn)楹⒆硬宦犜挾�給他帶來的莫大的恥辱。不講方法，不顧及孩子的感受，不知事情的緣由，好似老師把他請(qǐng)來就是看他如何教育孩子似的。這樣“無理”取鬧式的發(fā)一通火有用嗎？這不僅不利于孩子問題的解決，反而還導(dǎo)致老師和孩子關(guān)系的緊張(孩子怕老師向家長(zhǎng)“告狀”)。

　　當(dāng)然，家長(zhǎng)不是不可以給老師和學(xué)校提意見，老師也不是聽不進(jìn)去意見。只是需要注意提意見的方式。哪有拒絕家長(zhǎng)配合教育的老師。

　　五、不聞不問型

　　有的家長(zhǎng)從不與老師聯(lián)系，這可能就會(huì)導(dǎo)致老師也無法與家長(zhǎng)聯(lián)系上。好似把孩子送進(jìn)學(xué)校，就是交給了學(xué)校，就全是老師的責(zé)任。往往老師要為這樣的孩子的安全提心吊膽。