淺析課堂小測驗在數(shù)學教學中的作用

　　一、課堂小測驗的優(yōu)點

　　1、可以及時準確的發(fā)現(xiàn)孩子的學習效果

　　在每天的課堂小測驗中，我會挑選能夠反饋上堂課教學重點、難點的題，也會挑一些孩子易錯的題來鞏固自己的教學效果。孩子可以通過每天的課堂小測驗來檢測自己的學習狀況，從而隨時補缺補漏，我也可以通過課堂小測驗來檢驗自己的教學效果，從而及時彌補。不用像以前那樣要等到大診斷時才發(fā)現(xiàn)問題，隔了一段時間往往也比較難以彌補，因此，課堂小測驗可以幫助師生共同及時準確的發(fā)現(xiàn)孩子的學習效果，從而做到有的放矢，事半功倍，因而更能提高教學質(zhì)量和孩子的成績。

　　2、培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力

　　在課堂中經(jīng)常進行小測驗試，孩子是在教師的監(jiān)督下獨立完成解題過程。遇到問題首先考慮自己如何解決，而不是一遇到問題，就去翻筆記本，或者自己思考也不思考，就向別人或老師請教。當然我并不否定向老師或別的同學請教的情況不好，至少這些孩子還是要學的，或者還是有一定的學習自覺性的，知道要完成功課。但往往不經(jīng)自身思考就去提問，既使當時會了，也只是短時記憶，過后還會忘記。而課堂小測驗試就能促使孩子進行思考，盡可能自己做出來。既便沒有做出來，問題早已記在心上，聽完分析后，也可以自己訂正，從而完善自我。

　　3、培養(yǎng)孩子的數(shù)學解題規(guī)范

　　每一次的課堂小測驗相當于一次訓練，每天孩子做題的時候，我會下去巡視，從而可以發(fā)現(xiàn)很多孩子在解題中的問題和一些不正確的書寫習慣，及時指出，相當于一次面批的機會，比較大的問題可以在稍后的分析過程中，集體指出，大家一起訂正，這樣可以進一步的發(fā)現(xiàn)教學漏洞，從而鞏固教學效果。孩子也在這每天的小測驗和訂正過程中養(yǎng)成了良好的訂正習慣與數(shù)學解題規(guī)范。

　　4、可以消除孩子在診斷中出現(xiàn)的緊張現(xiàn)象

　　和不少孩子交流過：“在學校你較不喜歡做什么事？”孩子往往會這么說：“我們較不喜歡診斷，因為診斷氣氛太緊張了，不能和別的同學討論，只能自己獨立完成試題。遇到不會的題目，我的心就亂了，后面的題目都會受影響，往往就沒有方向了！”從中可以看出大多數(shù)孩子在診斷中都非常緊張，而我現(xiàn)在每天進行課堂小測驗，嚴格要求每一次小測驗試，讓孩子就把它當做是一次診斷。孩子很快就適應了，這樣一來便可相應的消除在診斷中出現(xiàn)的緊張現(xiàn)象。

　　5、可以提高孩子做題的準確性

　　基本上每個孩子都很重視診斷成績，天性使然，幾乎每次診斷之后都會在一起討論，你這道題是怎么做的，和我的一樣不一樣，如果不一樣會爭論到有正確結(jié)果為止，這樣有利于孩子提高解題的能力和準確性。同時這種交流也是一種好現(xiàn)象，有利于促進班級的學風建設。

　　6、有利于提高孩子學習數(shù)學的興趣

　　每次“小測驗試”的成績一出來，成績好的孩子津津樂道，希望下次考的更好，成績差的孩子躍躍欲試，希望下一次“小測驗試”快點到來，盡快洗刷“恥辱”，無意中使學習的風氣更濃，更有利于提高孩子的數(shù)學素質(zhì)。“小測驗試”能極大限度地激發(fā)孩子學習的自覺性和積極性，能很好地提高孩子的數(shù)學素質(zhì)。同時課堂小測驗也向教師提出更加嚴格的要求，我每天必須做更加細致周密的工作，要精心備課，想好每天怎么充分地利用好剩余的時間把小測驗用掉的時間彌補回來；同時也必須密切注意孩子的動向，根據(jù)他們的情況，每天精心選題；此外，還要耐心及時地輔導后進的孩子，細致持久地做孩子的思想工作等，從而才能促使全班齊頭并進。

　　二、實施方法及原理：

　　利用每天上課前5分鐘的時間，做1-2道能夠反饋上一堂課或者前幾堂課重點內(nèi)容的題。然后留2分鐘左右講評一下這兩道題，課堂后進行批改并要求訂正反饋。

　　課堂小測驗試易于操作，在課堂教功課進行小測驗試，可以檢驗孩子對前幾節(jié)課學過的知識掌握的情況，以便查漏補缺，從而把孩子的學習由被動變?yōu)橹鲃�，端正了學習態(tài)度。同時診斷后對成績好的同學及時表揚，對成績差的同學及時幫他們查找與原因，并及時糾正錯誤，把模糊不清的知識弄懂學會。這樣一些平時依賴性較大的同學會及時地發(fā)現(xiàn)問題的緊迫性，會慢慢地從筆記本中走出來，從而慢慢培養(yǎng)自身獨立解決問題的能力。每天的課堂小測驗也使得成績好的同學不敢放松，成績差的同學不會氣餒，始終保持旺盛的學習斗志，這樣才能有效的提高教學效率。高中的數(shù)學難度較大，大部分孩子成績較低，我也鼓勵孩子認真對待每一次課堂小測驗，可以幫助他們數(shù)學平時成績。利用小測驗試掌握教與學中存在的問題，對孩子的情況了如指掌，從而做到有的放矢，事半功倍，提高教學質(zhì)量和孩子的成績。