學(xué)習(xí)貴在長期堅(jiān)持，短期沖不出高效

       曾經(jīng)有一次，中央臺(tái)的“開心辭典”節(jié)目請(qǐng)來了三個(gè)省的高考學(xué)子，期間主持人王小丫問了他們共同的一個(gè)問題——你們用什么辦法把成績突然提上去的？而三位高考學(xué)子不約而同地說了一句簡單的話“沒有啊，只是一直堅(jiān)持的結(jié)果”。這一句普通的話，也說出了學(xué)習(xí)的精髓：沒有短期高效，只有長期堅(jiān)持。這也就需要我們?cè)陉P(guān)注短期的查漏補(bǔ)缺同時(shí)，也不能忽略長期平時(shí)的基礎(chǔ)。

　　注重平時(shí)積累

　　全國數(shù)學(xué)邀請(qǐng)?jiān)\斷診斷的準(zhǔn)備，一般家長都是臨到時(shí)間才著急，才想到要去報(bào)課程，找1對(duì)1專業(yè)輔導(dǎo)，其實(shí)往往此時(shí)的效果都不是那么的理想。因?yàn)槲覀円�知道孩子的平時(shí)基礎(chǔ)積累是很重要的，沒有基石怎能建高樓！同時(shí)我們也要堅(jiān)信孩子的短期接受能力是非常有限的，我們不能以成人的思維，成人的接受能力來要求孩子，這往往都是不靠譜的。在專業(yè)的1對(duì)1老師也不可能將一個(gè)基礎(chǔ)薄弱的孩子在短期內(nèi)將孩子培養(yǎng)成一個(gè)胖子。

　　適時(shí)短期查漏補(bǔ)缺

　　那既然如此我們還有必要去學(xué)短期課進(jìn)行考前查漏補(bǔ)缺嗎？這是個(gè)好問題。這個(gè)大家可以想想，我們現(xiàn)在的生活學(xué)習(xí)上，不是都會(huì)有這樣的事嗎，短期查漏補(bǔ)缺，臨時(shí)抱佛腳，總歸是有點(diǎn)效果的，但是如果沒有長期的平時(shí)積累，效果不會(huì)很好的。1對(duì)1的短期查漏補(bǔ)缺課程，由于是1個(gè)老師針對(duì)1個(gè)孩子，所以老師可以根據(jù)孩子的薄弱進(jìn)行調(diào)整上課內(nèi)容，可以在有限的上課時(shí)間內(nèi)，盡可能解決孩子不理解的，不懂的，不會(huì)的知識(shí)，做到專題突破，補(bǔ)缺高潛，尤其是在時(shí)間緊缺的時(shí)候，可以做到時(shí)間的較大化使用。有時(shí)也許就是考前的那么一會(huì)，學(xué)的看的，就會(huì)恰巧在診斷中出現(xiàn)。比如今年小機(jī)靈改革，添加了以前從來沒有出現(xiàn)過的常識(shí)性的題目。這突然添加的新題型給了我們一個(gè)挑戰(zhàn)，我們不知道它的出題方向，但巧的是這一屆的四、五年級(jí)的小機(jī)靈初賽中考的5道題，均有3道是在智康1對(duì)1準(zhǔn)備的初賽查漏補(bǔ)缺講義中出現(xiàn)的，那么如果孩子做過，看過，就一定能拿到這些分?jǐn)?shù)。這也不失為考前查漏補(bǔ)缺的收獲嘛。

　　長期堅(jiān)持是王道

　　思維訓(xùn)練是超出孩子當(dāng)前學(xué)習(xí)階段的知識(shí)，這體現(xiàn)出的一個(gè)問題是：知識(shí)難度大，語言難以理解。那么面對(duì)如此問題，孩子又需要學(xué)習(xí)，那么我們?cè)撛鯓幼瞿�？想想學(xué)校里學(xué)習(xí)一科知識(shí)，是怎么做的呢？這可以給到我們相應(yīng)的指導(dǎo)借鑒意義。學(xué)校里每天都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)每天都會(huì)有針對(duì)白天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的訓(xùn)練。在這樣不斷的重復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固的情況下，仍有很多孩子沒法掌握好，可想而知思維訓(xùn)練課程想要學(xué)好，就必須得要花更多的時(shí)間，做到天天堅(jiān)持，周周付出，月月診斷，來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，不間斷的長期學(xué)習(xí)，才能起到比較好的學(xué)習(xí)效果。