2016年朝陽(yáng)高三一模語(yǔ)文試卷 ——分析貼考綱穩(wěn)中求新，擬方向平有見(jiàn)奇

2016-03-31 16:42:06 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　 愛(ài)智康高考研究中心鄭會(huì)英

　　作為優(yōu)先一模的區(qū)，朝陽(yáng)2016年一模語(yǔ)文試題整體上來(lái)說(shuō)出得不錯(cuò)，如題所示：貼考綱穩(wěn)中求新，擬方向平有見(jiàn)奇。

　　首先，與2016年語(yǔ)文診斷大綱考察內(nèi)容結(jié)合緊密，加大了對(duì)經(jīng)典名著的考察力度。其次，在命題的題型上既參考了2015年北京高考卷的命題形式，又結(jié)合了今年診斷大綱的能力考察要求，增加了對(duì)閱讀文本的內(nèi)容提煉、信息篩選的考察力度。并且，在足夠字?jǐn)?shù)的文本閱讀能力考察的基礎(chǔ)上，兼顧了基礎(chǔ)知識(shí)的考察。難度略高于2015年北京高考語(yǔ)文卷，算是一份比較合格的一模試題了。

試題分析

社科文部分

　

　　三個(gè)主題相關(guān)的材料閱讀，總字?jǐn)?shù)長(zhǎng)達(dá)3705字，總計(jì)26分。算是超長(zhǎng)的材料閱讀了，簡(jiǎn)直再次碾壓了閱讀速度跟不上的同學(xué)的自尊心�？傮w上難度不大，主要目的在于讓孩子在此部分拉開(kāi)時(shí)間的差距，從而影響后面散文閱讀和作文的作答分?jǐn)?shù)。

　　選材是四大名著中的《西游記》從里面的金箍棒進(jìn)行引申閱讀，恰好貼近考綱中關(guān)于加大經(jīng)典名著考察力度的要求，又將名著中的知識(shí)與中國(guó)傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來(lái)，引申比較，著實(shí)出得不錯(cuò)。從社科文的考察看，今年朝陽(yáng)卷命題的老師算得上盡心竭力了，其命題水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于去年。

　　考點(diǎn)涉及了詞語(yǔ)的解釋，信息篩選、提煉，文段的標(biāo)題選擇，歇后語(yǔ)的運(yùn)用，材料之間的對(duì)比分析，主觀性試題等，考察全面，設(shè)置合理。對(duì)于今年的高考準(zhǔn)備是一個(gè)很好的參照。

　　建議高三的同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的時(shí)間里增強(qiáng)社科文閱讀的助力訓(xùn)練，從閱讀文本、提取信息、命題意圖等方面入手，提高答題速度，助力選擇題的得分，才能為語(yǔ)文成績(jī)占得先機(jī)。

文言文部分

　　文言文閱讀舍棄了北京卷喜歡的紀(jì)傳類(lèi)文章的考察，這也是身為一模這種難度層級(jí)的診斷的特點(diǎn)吧�？偡种蹈哌_(dá)25分。不熟悉議論性文言文閱讀的孩子上手會(huì)覺(jué)得比較困難。

　　考點(diǎn)設(shè)置比較常規(guī)，翻譯、實(shí)詞、虛詞、文章內(nèi)容、斷句、主觀題，都是期末后我們比較熟悉的考察方式，雖然文章閱讀起來(lái)稍有難度，但試題難度一般。高三的考生應(yīng)該觀察自己在文言文部分的得分率，助力文言文部分的得分。

　　接下來(lái)的訓(xùn)練重點(diǎn)建議放在翻譯和主觀題的作答上面，尤其是翻譯，究竟哪些詞才是命題老師的賦分點(diǎn)，翻譯到何種程度是可以得分的，都是高三考生接下來(lái)需要訓(xùn)練的重點(diǎn)。

古詩(shī)詞鑒賞和默寫(xiě)

　　
　　古詩(shī)詞鑒賞部分考的中規(guī)中矩。分值設(shè)置為16分�？疾炝四纤慰菇鹩⑿劾顒偟脑~，用的又是淝水之戰(zhàn)的典故。之前的一輪二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，高三孩子大都經(jīng)過(guò)很多關(guān)于南宋詞作的訓(xùn)練。所以閱讀和理解方面基本沒(méi)有難度。試題設(shè)置也很規(guī)整，主觀性試題與詩(shī)評(píng)結(jié)合在一起進(jìn)行考察，算是一個(gè)小小的亮點(diǎn)。鄭老師給高三學(xué)習(xí)的建議是詩(shī)歌題作答要規(guī)范，力求助力能力，為后面的散文閱讀和作文爭(zhēng)取一定的失分空間。

散文閱讀

　　散文閱讀是一個(gè)槽點(diǎn)。不得不遺憾地說(shuō)，朝陽(yáng)一模的散文閱讀選材，再次跑偏啦！跑偏啦！跑偏啦！跑到全國(guó)卷的定位上去了，妥妥的全國(guó)二卷的感覺(jué)有木有！跟期末某區(qū)的《走寧夏》，期中某區(qū)的《望麻了一雙大眼睛》一個(gè)路數(shù)。不過(guò)，期中的《盧溝橋情思》出得還真是有水平呢。

　　散文閱讀在這不做詳細(xì)分析了，原因不解釋。在散文閱讀的出題方面，還真很少有哪個(gè)區(qū)比得上海淀老師的敏感度的。

微寫(xiě)作部分

　　經(jīng)典的三選一。總體沒(méi)什么新意。關(guān)于名著的考察有點(diǎn)意思。

　大作文部分

　

　　大作文倒是值得一提，不然鄭老師都越寫(xiě)越?jīng)]有精神了，開(kāi)篇的社科文出得那么精彩，后面的文言文和古詩(shī)馬馬虎虎，散文閱讀一路跑題，微寫(xiě)作中規(guī)中矩，沒(méi)啥好說(shuō)的了。還好大作文還算合格。嘿嘿！

　　經(jīng)典二選一。兩個(gè)題目都出得不錯(cuò)。先進(jìn)個(gè)題目考察了“工匠精神”既有民族情懷，又有時(shí)代氣息，還令人不由自主的想起習(xí)大大在某個(gè)場(chǎng)合說(shuō)起的“大國(guó)工匠精神”。

　　前一陣子，中央電視臺(tái)綜合頻道和新聞?lì)l道推出系列報(bào)道《大國(guó)工匠》，挖掘八位行業(yè)先進(jìn)技工的典型故事，歌頌“以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)”的勞動(dòng)者。一共選取了8名奮斗在生產(chǎn)先進(jìn)線的杰出勞動(dòng)者，他們以高超的技藝、精湛的技術(shù)、敬業(yè)的品德和靈巧的雙手，這些工匠的文化水平并不高，從事的行業(yè)也不是很起眼，但他們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀隽瞬黄椒驳臉I(yè)績(jī)。在他們身上，我們看到的了“工匠精神”的體現(xiàn)。這些工匠可以說(shuō)是真正的“國(guó)寶”級(jí)人物。

　　這個(gè)題目出得確實(shí)算是穩(wěn)準(zhǔn)狠�？梢钥疾斐龊⒆訉�(duì)材料的分析和把握、寫(xiě)作水平，又能考察出不同孩子之間材料積累的差距和胸懷廣度。孩子們無(wú)論是寫(xiě)成議論文還是寫(xiě)與傳統(tǒng)文化與技藝有關(guān)的工匠精神的散文，都有寫(xiě)作的空間、著實(shí)不錯(cuò)。

　　第二個(gè)題目模仿2015年北京卷命題，與前面的散文閱讀相結(jié)合，并在材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行引申，與海淀區(qū)期末“找回清風(fēng)明月”有異曲同工之妙。但是第二個(gè)題目的亮點(diǎn)在于：要求必須寫(xiě)成記敘文。

　　在大作文的準(zhǔn)備方面，鄭老師給高三學(xué)子推心置腹地提一個(gè)建議：寫(xiě)出幾篇散文或記敘文的范文來(lái)吧，孩子們！不能只帶著議論文思維上考場(chǎng)。還有，吃完飯的時(shí)候記得看新聞聯(lián)播，尤其是前10分鐘。你懂的！

　　較后說(shuō)句玩笑話，我給朝陽(yáng)卷打70分，及格了。嘿嘿！