高中語文辨別病句的方法

2016-04-22 17:52:32 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　辨識(shí)病句是高中學(xué)習(xí)必須掌握的，為此智康網(wǎng)整理了助力辨識(shí)病句十法，請(qǐng)大家好好掌握。

　　一、句中有多重限定或修飾成分，可考慮是否語序不當(dāng)或贅余

　　例1：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。句中的多重狀語語序不當(dāng)，正確的語序應(yīng)該是：“昨天，許多老師在休息室里都熱情地同他交談。”或“許多老師昨天……”

　　例2：參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫下遺囑，萬一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。句中“萬一”與“若”重復(fù)，屬贅余。(2003年高功課)

　　二、句中有并列成分，當(dāng)考慮它們同其他成分是否搭配或照應(yīng)，它們是否存在從屬關(guān)系或交叉關(guān)系

　　例1：今年春節(jié)期間，這個(gè)市的消防車、三千多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自值勤的崗位上。句中并列主語中“消防車”同動(dòng)詞謂語“放棄休假”“堅(jiān)持”不搭配。

　　例2：許多穿裙子的婦女和青年正在那里拍照。句中的定語“穿裙子的”和中心語“青年”不搭配：“青年”和“婦女”詞義有交叉，不能并列。

　　例3：代件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中一些問題從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。句中的“從理論上和政策上”與“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明”照應(yīng)錯(cuò)位，應(yīng)將后者的語序打個(gè)顛倒，方可照應(yīng)。

　　例4：采風(fēng)小組搜集了近七百萬字的民間故事、七百余首情歌和少量民歌。“情歌”與“民歌”互有包容，二者是交叉關(guān)系，不能并列。

　　三、句中出現(xiàn)選擇性判斷詞語，考慮可能存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z病，但須注意，有些句子“癥狀”明顯，但并沒有語病，辨識(shí)要小心，謹(jǐn)防掉入命題者的陷阱

　　例1：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命用的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。謂語部分只有一面：“是根本任務(wù)”，而主語部分卻說了兩面：“能不能”，主謂不搭配。

　　例2：儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要作用，因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。“高低”是兩面，“增長(zhǎng)”是一面，但由于儲(chǔ)蓄額的高和低都是增長(zhǎng)，所以并不存在兩面與一面不搭配的語病。

　　四、否定、多重否定或否定加反問，診斷慮句意是否明確

　　例1：睡眠有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。“忌”和“不可”雙重否定，使意思反了。

　　例2：雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?“否認(rèn)”“不”與反問語氣構(gòu)成三重否定，使意思反了。

　　五、代詞指代句中內(nèi)容診斷慮指代是否明確

　　例1：之華同志去世前，滿心希望我能寫一篇有關(guān)秋白同志代學(xué)活動(dòng)的代章，就像他寫《序言》一樣。句中“他”是指“之華”還是指“秋白”，不明確。

　　例2：欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是簡(jiǎn)單的事，小王對(duì)詩歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時(shí)在這方面做了不少努力。“這方面”是“欣賞”還是指“創(chuàng)作”，不明確。

　　六、句中出現(xiàn)數(shù)字，可考慮數(shù)字說明是否前后矛盾或重復(fù)，是否有歧義等

　　例1：這個(gè)事故造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)人員保守估計(jì)，直接損失至少在六千萬元以上。“至少”與“以上”矛盾。

　　例2：這兩年，不少彩電的價(jià)格和前幾年比，幾乎下降了一倍。“下降”與“一倍”不搭配。(“倍”僅表示增加。)

　　例3：局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。是說一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，還是不同學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)?有歧義。

　　七、句中有判斷動(dòng)詞“是”，可考慮主語與賓語是否搭配

　　例1：東端有兩座石碑，一座是乾隆題燕京八景之一“盧溝曉月”四個(gè)大字，碑的四周有四根龍抱柱。“一座是”與“四個(gè)大字”搭配不當(dāng)。

　　例2：這種“大雪壓青松，青松挺且直”的高風(fēng)亮節(jié)是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。“高風(fēng)亮節(jié)”與“榜樣”不搭配。

　　八、句中有介詞或連詞，可考慮其是否用得恰當(dāng)

　　例1：他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到力量，樹立了克服困難的信心。句中第二個(gè)介詞“在”使用不當(dāng)，應(yīng)改為“從”。

　　例2：3月17日，6名委員因受賄丑聞被逐出國際奧委會(huì)，第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都做了詳細(xì)報(bào)道。“關(guān)于”應(yīng)改為“對(duì)于”或“對(duì)”。

　　九、句子是復(fù)句，診斷慮分句順序是否正確，關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)，分句關(guān)系是否符合邏輯

　　例1：一個(gè)人有錯(cuò)誤不加改正，如果是很小的錯(cuò)誤，也可能會(huì)釀成大害。該句是讓步關(guān)系的假設(shè)復(fù)句，“如果”應(yīng)改為“即使”。

　　例2：《紅樓夢(mèng)》寫了那么多的人，就是因?yàn)樽髡吆退鑼懙膶?duì)象長(zhǎng)期相處，深深理解了他們的一切。分句間沒有因果關(guān)系。

　　十、如果句子的“病狀”不明顯，可壓縮句子的主干，看相關(guān)成分是否搭配、殘缺，或結(jié)構(gòu)是否混亂等

　　這是辨識(shí)病句較基本的方法，除辨識(shí)復(fù)句外，辨識(shí)單句，也必須以此為基礎(chǔ)。在一時(shí)找不到“病癥”的情況下，適宜采用這種方法。

　　例1：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者傾斜。主干“進(jìn)入”不能與“分成”搭配，即成分殘缺，需在“分成”之后補(bǔ)上中心語“的時(shí)代”，才通順。