怎樣才能學(xué)好高中語(yǔ)文

2016-05-08 15:50:31 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2015年高考中，語(yǔ)文改革成為較大亮點(diǎn)。2016診斷說(shuō)明，更是預(yù)示著語(yǔ)文會(huì)有比較靈活的改變。隨著數(shù)學(xué)與英語(yǔ)科目難度的降低，語(yǔ)文成為了考生的兵家必爭(zhēng)之地�？芍^是得語(yǔ)文者得天下。那么到底怎么樣才能學(xué)好高中語(yǔ)文呢?

　　習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)訓(xùn)練而鞏固下來(lái)的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。習(xí)慣是將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，孩子的頭腦這部機(jī)器就會(huì)持久的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運(yùn)轉(zhuǎn)了。

　　那么，高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣呢?

　　一、積累的習(xí)慣。

　　我國(guó)古代學(xué)者十分重視知識(shí)積累的作用。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。”唐代的韓愈說(shuō)：“俱收并蓄，待用無(wú)遺。”(《進(jìn)學(xué)解》)。宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā)。”(《雜說(shuō)》)可見(jiàn)積累對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)多么重要。從高考語(yǔ)文優(yōu)勝者的實(shí)踐來(lái)看，積累也確實(shí)重要。浙江省紹興市的高考學(xué)子魏益佳高考語(yǔ)文成績(jī)136分，他在談到自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識(shí)，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔。”他的來(lái)自高中三年苦心經(jīng)營(yíng)的積累。積累也是高考診斷的需要。尤其是近幾年來(lái)西藏地區(qū)高考漢語(yǔ)文卷，字音、字形、詞義、實(shí)詞、虛詞、病句、名句等基礎(chǔ)知識(shí)部分直接考查知識(shí)積累的題目占了將近一半的分?jǐn)?shù)，此外，在文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀中，有許多題目都是需要孩子激活積累才能完成的。因此，一個(gè)高中生，必須首先做好知識(shí)積累。

　　積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。

　　積累的方法有三種：一是單元積累法。就是學(xué)習(xí)一個(gè)單元之后，及時(shí)歸納本單元學(xué)習(xí)的難讀字、易錯(cuò)字、成語(yǔ)典故、精彩語(yǔ)段等，力求精要實(shí)用。二是考點(diǎn)積累法。就是根據(jù)高考語(yǔ)文《診斷說(shuō)明》中規(guī)定的高考考點(diǎn)，對(duì)散見(jiàn)于課本、資料、試題中的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，要注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三是易混點(diǎn)積累法。就是對(duì)平時(shí)訓(xùn)練中遇到的易混知識(shí)點(diǎn)，診斷中出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，要著眼于辨析疑點(diǎn)。如復(fù)習(xí)漢字字形時(shí)，就可以從易混點(diǎn)的角度進(jìn)行總結(jié)：例如，復(fù)習(xí)漢字的字字形的識(shí)記，就可以采用這種方法，積累一些字形相近而容易寫(xiě)錯(cuò)的字。比如，茶房酒肆的“肆”與肄業(yè)“肄”;寒暄的“暄”與喧鬧的“喧”。

　　根據(jù)《診斷說(shuō)明》和高診斷卷的命題點(diǎn)，積累的內(nèi)容主要包括下列幾個(gè)方面：

　　(一)積累字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。

　　一是要養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣。一個(gè)高中生，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，至少要有兩本詞典：一是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》;二上商務(wù)書(shū)館的《古代漢語(yǔ)常用字字典》。較好能是同時(shí)擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》。經(jīng)常翻檢，培養(yǎng)對(duì)漢字的認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)和使用的能力。

　　二是善于對(duì)易混字音、字形和同義的詞語(yǔ)、成語(yǔ)進(jìn)行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞;分考點(diǎn)訓(xùn)練的資料中的列舉的字詞;綜合訓(xùn)練試題中出現(xiàn)的字詞等。

　　三是掌握詞語(yǔ)搭配、感情色彩、語(yǔ)體色彩等辨析同義詞的方法。

　　(二)積累文言實(shí)詞

　　《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求掌握文言實(shí)詞120個(gè)，其實(shí)要適應(yīng)要高考的需要，應(yīng)該是越多越好。積累文言實(shí)詞要注意以下幾個(gè)方面：

　　1.詞的古今異義。著重掌握詞語(yǔ)古今意義的變化，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。

　　2.一詞多義。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。

　　這些在課內(nèi)都有所見(jiàn)，平時(shí)不斷積累實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的意義，掌握得越來(lái)越多，就會(huì)形成觸類(lèi)旁通的能力，閱讀能力自然會(huì)不斷提高。

　　3.詞類(lèi)的活用。古漢語(yǔ)有些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語(yǔ)法功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實(shí)詞的特殊用法。

　　4、偏義復(fù)詞

　　偏義復(fù)詞就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。

　　5、通假字

　　通假字是指應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字

　　古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、偏義復(fù)詞、通假字是高考文言實(shí)詞的主要考查點(diǎn)，考生準(zhǔn)備時(shí)，要針對(duì)這些考點(diǎn)不斷的積累知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)結(jié)合語(yǔ)境理解文言實(shí)詞的能力。

　　(三)積累古詩(shī)文名篇。

　　不少人學(xué)習(xí)文言文只滿足于掃清文字障礙，認(rèn)為老師已講清楚，我也明白，這就夠了。老師一篇一篇地講，孩子一篇一篇地學(xué)。到了高三下學(xué)期總復(fù)習(xí)的時(shí)候，你問(wèn)他還記得幾篇，他就會(huì)茫然地?fù)u搖頭說(shuō)，一篇也不記得了。這種學(xué)習(xí)方法是極不可取的。因此，學(xué)習(xí)文言文較重要的一條就是要積累。而積累的較好辦法就是背誦，把文言文中的若干重要篇章熟記在心，文言的實(shí)詞的意義、虛詞的運(yùn)用、各種句式的變化等也就已經(jīng)包含在其中了。更重要的是，通過(guò)背誦可以學(xué)到古代名篇的構(gòu)思立意、布局謀篇、語(yǔ)言修辭等方面的要義，提高自己的文化素養(yǎng)。

　　宋代的蘇軾說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，腹中的詩(shī)書(shū)從何而來(lái)呢?侃侃而談、口若懸河、舍如利刃辯才;博古通今、學(xué)貫中西，才高八斗的智慧;溫文爾雅、謙和恭謹(jǐn)，文質(zhì)彬彬的氣質(zhì);從何而來(lái)呢?從背誦中來(lái)。背誦是一個(gè)人才能、智慧、品格養(yǎng)成過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要方面。許多的學(xué)者都曾在背誦方面下過(guò)大功夫，集學(xué)者、作家、翻譯家于一身的錢(qián)鐘書(shū)先生在清華大學(xué)讀書(shū)時(shí)就發(fā)誓要“橫掃清華圖書(shū)館”，他不但背誦了大量的古代文學(xué)名著，而且精通英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)和古印度語(yǔ)言。他的文章歷史典故隨處可見(jiàn)，精譬妙喻俯拾皆是;他的演講氣勢(shì)恢宏，妙語(yǔ)連珠，機(jī)智幽默。小說(shuō)家巴金，十二歲時(shí)就能背《古文觀止》，杰出文藝評(píng)論家茅盾，小時(shí)候就能把《紅樓夢(mèng)》倒背如流。贊嘆之余我們悟到了什么呢?沒(méi)有背誦，沒(méi)有文化的積淀，不可能成為一個(gè)有語(yǔ)言修養(yǎng)，有文化內(nèi)涵的人。

　　(四)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

　　積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語(yǔ)言修養(yǎng)和作文水平的一個(gè)重要手段。每年我都對(duì)高三語(yǔ)文成績(jī)比較好的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄;注意搜集歷史典故和生動(dòng)的有思想內(nèi)涵的故事。一有時(shí)間，就拿來(lái)翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會(huì)化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺(jué)中提高了自己的語(yǔ)言水平，增加了語(yǔ)言的文采，豐富了文章的內(nèi)容。

　　需要注意的是，我們還要有“學(xué)以致用”的思想。以往也有一些孩子問(wèn)我，我這個(gè)學(xué)期摘抄了兩大本，怎么一到作文時(shí)，仍然感到無(wú)話可說(shuō)呢?這有兩個(gè)原因：一是你有“兵”不會(huì)用“兵”，“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，我們積累材料的較直接的目的，就是要在寫(xiě)文章時(shí)用，到時(shí)候你要想到這些材料，要學(xué)會(huì)用，這發(fā)問(wèn)的同學(xué)就是只管抄，不去用。二是抄寫(xiě)時(shí)，就沒(méi)有用的意識(shí)。我們的學(xué)習(xí)時(shí)間是十二分的珍貴，我們抄東西時(shí)，一定要想到有用沒(méi)有用，如果這個(gè)材料沒(méi)用，那我寧愿去休息也不去搞摘抄。去年我在所教班內(nèi)舉行一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，胡森介紹說(shuō)，他抄一個(gè)故事，就在下面加上批注，提醒自己用在哪些觀點(diǎn)之下。我覺(jué)得這個(gè)做法是很值得學(xué)習(xí)的�？梢哉f(shuō)胡森的這種做法，是一種更經(jīng)濟(jì)，更高效的摘抄法，你可以試一試。

　　(五)答題技巧。

　　答題技巧是一個(gè)重要的課題，有些同學(xué)失分，不是失在知識(shí)能力上，而是失在沒(méi)有題技巧上。掌握好的解題方法和技巧，能使復(fù)習(xí)取得事半功倍之效。例如，復(fù)習(xí)語(yǔ)病題時(shí)，就要在把握六種病句特點(diǎn)的同時(shí)，掌握一些辨析病句的方法：

　　(1)審讀法。審讀法就是通過(guò)審慎的閱讀，發(fā)現(xiàn)句子的毛病。一般說(shuō)來(lái)，大凡讀起來(lái)別扭，聽(tīng)進(jìn)來(lái)含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，再仔細(xì)分析判斷，查清語(yǔ)病的原因，然后加以修改。例如“針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。”讀先進(jìn)分句“針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升”，就會(huì)覺(jué)得不通，要在其結(jié)尾加上“情況”或“狀況”之類(lèi)的詞語(yǔ)比較順暢。

　　(2)緊縮法。緊縮法就是把句子的修飾成分去掉，就其主干部分，檢查語(yǔ)病。例如，“他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一按排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。”把它緊縮后就是“他按排了內(nèi)容、時(shí)間、人員以及問(wèn)題。”顯然，“按排”與“問(wèn)題”搭配不當(dāng)。

　　(3)類(lèi)比法。也可以稱(chēng)為“仿造法”，就是按照自己懷疑有語(yǔ)病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有語(yǔ)病，那么原句也有語(yǔ)病。例如，“今年春節(jié)，這個(gè)市的210輛消防車(chē)，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自的崗位上。”這句話通不通，可以用類(lèi)比法來(lái)檢驗(yàn)：“這個(gè)工廠的幾十臺(tái)機(jī)器，幾百個(gè)工人放棄休假。”“這所學(xué)校的幾十間教室、幾十名教師放棄休假。”顯然“機(jī)器”、“教室”、“消防車(chē)”都不會(huì)“放棄休假”。

　　(4)比較法。在選擇有語(yǔ)病的項(xiàng)時(shí)，四個(gè)選項(xiàng)中往往有兩個(gè)容易排除，剩下這兩個(gè)，就為難了，那個(gè)干擾因素比較大的選擇項(xiàng)，也給人似是而非的印象，這時(shí)就需要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的比較。如果是確認(rèn)兩項(xiàng)都有問(wèn)題，就選擇問(wèn)題較大，較明顯的那一項(xiàng)。

　　再如，現(xiàn)代文閱讀題：

　　一、要有文本意識(shí)。

　　我們必須學(xué)會(huì)從原文中把答案“扣”出來(lái)的本領(lǐng)，而不是叫你憑想當(dāng)然的，按自己的觀點(diǎn)作答,而要能把握住作者的思想觀點(diǎn)，但這個(gè)思想觀點(diǎn)它不一定是正確的，而同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)，往往不是篩選作者的觀點(diǎn)，而是寫(xiě)出通常認(rèn)為的正確觀點(diǎn)。

　　二、要有語(yǔ)境意識(shí)。

　　體察語(yǔ)境，提高在具體的語(yǔ)境中理解語(yǔ)句的能力是提高現(xiàn)代閱讀水平整體水平的關(guān)鍵所在。具體的講包括以下幾個(gè)方面;

　　(1)聯(lián)系上下文理解有關(guān)語(yǔ)句的含義。在一個(gè)語(yǔ)段中，語(yǔ)句表達(dá)一定的意義，又省略和隱含某些意義，是相輔相成的。有的先后相承，有的互為補(bǔ)充，有的先定范圍再做闡發(fā)，有的有所表述，有所省略……如果對(duì)相語(yǔ)句熟視無(wú)睹，閱讀理解必然脫離語(yǔ)境的偏差。

　　答題技巧是一個(gè)大課題，對(duì)面對(duì)高考的高中生來(lái)講也十分重要，將來(lái)我們?cè)賹?zhuān)門(mén)講，這里先把問(wèn)題把出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己不斷的總結(jié)，積累自己的答題技巧。

　　古人說(shuō)：“江出于岷山，其源可以濫觴。”知識(shí)積累越豐富，聰明才智越易于發(fā)揮，而且有利于能力的形成。

　　二、閱讀的習(xí)慣。

　　(一)誦讀。誦讀就是有聲的讀書(shū)。古代人把上學(xué)叫做“讀書(shū)”，可以看出傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育思想對(duì)“讀”的重視程度。今天許多孩子語(yǔ)文素養(yǎng)差的根本原因就是從初中到高中一直都只重視去做各種模擬試題，而沒(méi)有認(rèn)真的進(jìn)行過(guò)“誦讀”的訓(xùn)練。但是一個(gè)人語(yǔ)文能力的形成恰恰是在誦讀的過(guò)程中完成的。因此，教材上選的那些優(yōu)秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認(rèn)真的誦讀，除些之外還要找一些文情并茂的文章，拿來(lái)反復(fù)的誦讀，在潛移默化中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　有的同學(xué)可能認(rèn)為高考不考誦讀，誦讀文章對(duì)診斷沒(méi)有意義。實(shí)際上，語(yǔ)文試題中的許多題目，并不是憑理性的分析而是憑借較高的語(yǔ)言感受能力做出來(lái)的。有些選擇題，你做對(duì)了，但問(wèn)你原因你可能答不出來(lái)，這并不能說(shuō)明你憑運(yùn)氣做對(duì)了，實(shí)際上你是憑語(yǔ)感做對(duì)的，正確的語(yǔ)感從何而來(lái)呢?從誦讀中來(lái)。

　　許多語(yǔ)文試題都是這樣，憑語(yǔ)感就能做對(duì)，因此，只做題不讀書(shū)，對(duì)于提高語(yǔ)文能力來(lái)講，是舍本逐末。

　　(二)精讀。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無(wú)聲的讀，即默讀;從本質(zhì)上看，他是一各伴隨著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性的、創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次的閱讀。孔子講“學(xué)而不思則罔”，對(duì)于精讀來(lái)說(shuō)，較關(guān)鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)際上有效的閱讀，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，也是一個(gè)閱讀水平不斷提高的過(guò)程。

　　(三)多讀。古人講：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”所以閱讀水平的提高，有賴于多讀名篇佳作，讀多了，視野開(kāi)闊了，自然就會(huì)有比較，有鑒別，自然也就會(huì)產(chǎn)生較為深入的理解。如有人讀了《荷塘月色》中關(guān)于月色的描寫(xiě)，就想起“煙籠寒水月籠沙”(杜牧《泊秦淮》)的朦朧，又想到“空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)”(張若虛《春江花月夜》)恬靜，覺(jué)得有那么幾分相似，由是而到畫(huà)面所顯示的凄婉的美。

　　既然要求多讀，我們就明白一個(gè)高中生課外該讀什么的問(wèn)題。我覺(jué)得一要挑選《語(yǔ)文讀本》是的一些篇目來(lái)讀;二是讀一點(diǎn)名著，按照國(guó)家教育部《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，一個(gè)高中生至少也得讀20部以上的名著，這個(gè)數(shù)字對(duì)于面對(duì)高考的高中生來(lái)說(shuō)，可能有點(diǎn)大。但現(xiàn)在的孩子是一本都不讀，這就會(huì)造成文化底蘊(yùn)、文學(xué)素養(yǎng)等方面的缺失。我們應(yīng)該盡量的多讀，也可以挑選自己喜歡的一兩個(gè)作家的作品來(lái)讀，特別是那些思想容量大、藝術(shù)感染力強(qiáng)、容易與青少年的思想情感產(chǎn)生共鳴的作品，如《冰心散文選》、《余秋雨文集》等。有一位高考學(xué)子，他從高二時(shí)開(kāi)始讀冰心的散文，冰心散文的情感和藝術(shù)趣味對(duì)他的影響都很大。今年高考作文“心靈的選擇”，他寫(xiě)“選擇博愛(ài)”，明顯受到冰心早期散文愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)母親的泛愛(ài)思想的影響，加之語(yǔ)言的文采，作文得了助力能力，語(yǔ)文考了136分。他讀書(shū)的方法也值得我們學(xué)習(xí)，他不是功利主義的閱讀，而是把書(shū)當(dāng)成營(yíng)養(yǎng)品，吸收其有用的東西，豐富自己的思想，提高自己的藝術(shù)趣味。三是讀精美的短文。如在同學(xué)們中間很流行的《智慧背》。四是要讀一些品位較高的雜志。從寫(xiě)作的角度看，可以讀《讀者文摘》、《青年文摘》、《讀寫(xiě)天地》、《作文與診斷》、《作文通訊》等;從閱讀的角度，可以讀《語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)》、《中華活頁(yè)文選》、《中孩子閱讀》、《閱讀與欣賞》等。

　　(四)勤動(dòng)筆。要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。一是要隨時(shí)記下有用的知識(shí)，生字、新詞、生動(dòng)的語(yǔ)句，優(yōu)美的語(yǔ)段，將讀書(shū)與積累結(jié)合起來(lái)。二是點(diǎn)評(píng)閱讀材料，對(duì)其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、手法直至遣詞造句等方面進(jìn)行有針對(duì)性的，獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)式的閱讀，是中國(guó)傳統(tǒng)的閱讀方法。三是寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得體會(huì)等，把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。

　　三、寫(xiě)作的習(xí)慣。

　　(一)積累素材。“巧婦難為無(wú)米之炊”，素材是作文的基礎(chǔ)。素材的積累宜從以下幾個(gè)方面入手：一是自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)(含自身周?chē)h(huán)境見(jiàn)聞)，這是極為豐富而行動(dòng)的材料來(lái)源;二是學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，這也是一個(gè)可觀的材料庫(kù);三是課外閱讀(書(shū)籍、報(bào)刊、影視等)中發(fā)現(xiàn)的反映社會(huì)生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等�！蹲x者》、《青年文摘》這兩本雜志故事性較強(qiáng)，很多同學(xué)喜歡看，但是不能“過(guò)目就忘”，要把其中精彩的故事、文段摘抄出來(lái)。剛才我講到，摘抄時(shí)要有用的意識(shí)，還有一點(diǎn)是怎樣用的問(wèn)題。

　　(二)、善于思考。有的同學(xué)作文總是簡(jiǎn)單地?cái)?xiě)身邊瑣事、沒(méi)有深刻思想內(nèi)涵和新穎見(jiàn)解，對(duì)生活的觀察思考不夠深入，沒(méi)有把握住升華文章主題的關(guān)鍵。考生要想寫(xiě)出思想深刻、見(jiàn)解獨(dú)到的文章，就必須對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行深入的感受、領(lǐng)悟、思考，對(duì)其進(jìn)行“去偽存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的礦石中，提煉出珍貴的人生之“金”。材料是文章的“血肉”，深刻的思想內(nèi)涵是文章的“靈魂”，精深的思考則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過(guò)程。沒(méi)有精思就不可能對(duì)生活進(jìn)行精加工，就無(wú)法使主題思想得到升華。要學(xué)會(huì)從小處入手，向深處開(kāi)掘。通過(guò)具體平凡的小事、小物和有關(guān)細(xì)節(jié)材料的剖析開(kāi)掘，揭示出蘊(yùn)含其中的深刻思想內(nèi)涵。以一滴水映出太陽(yáng)的光輝，于細(xì)微處體現(xiàn)偉大的精神。

　　(三)抄寫(xiě)范文。作文水平薄弱，起點(diǎn)很低的同學(xué)，首先在抄寫(xiě)文章上下點(diǎn)功夫，即探照下面講的三條來(lái)抄寫(xiě)：一是選合適的范文，例如，報(bào)刊上比較好的散文，或同學(xué)中的優(yōu)秀作文;二要成句的抄寫(xiě)，不可看一兩個(gè)字，抄一兩個(gè)字，要做到看一句，抄一句，而且連標(biāo)點(diǎn)也不要抄錯(cuò);三要堅(jiān)持，如果每天抄一千字，那么至少堅(jiān)持兩個(gè)月，即可有顯著效果，如果堅(jiān)持半年，那么你的作文水平就會(huì)有質(zhì)的飛躍，這比看任何寫(xiě)作方法之類(lèi)的書(shū)都管用。

　　(四)、勤于練筆。“曲不離口，拳不離口”，寫(xiě)文章也是如此。訓(xùn)練多了，就會(huì)熟能生巧，得心應(yīng)手。練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。二是經(jīng)常寫(xiě)些畫(huà)家寫(xiě)生式的生活片斷、生活場(chǎng)景等，積累素材和技巧。三是及時(shí)記下自己的生活感受。生活是豐富多彩的，有些事情觸動(dòng)了心靈，使自己有所感、有所思、有所得，就及時(shí)的將其記錄下來(lái)。這些來(lái)自生活的思想，往往閃耀著個(gè)性的靈光，寫(xiě)進(jìn)文章就會(huì)煥發(fā)出耀眼的光彩。

　　(五)、反復(fù)修改。我教過(guò)的一些能寫(xiě)文章、能發(fā)表文章的孩子，其中絕大多數(shù)都很注意對(duì)自己文章的修改，他們?cè)谕瓿勺约鹤魑闹�，總愿意�?tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)，然后或作修改，或者重寫(xiě)。這大概是他們能寫(xiě)好文章的重要原因之一。但是每篇作文老師都提出具體的修改意見(jiàn)是不現(xiàn)實(shí)的。較好是明白修改的一般要領(lǐng)，自己動(dòng)手，勤練修改，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。實(shí)在拿不定主意，不知道怎么修改，再征求老師的意見(jiàn)，或試改后再聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)。修改文章有一個(gè)大前提，就是所寫(xiě)文章確實(shí)可以改，也就是說(shuō)一篇文章在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言沒(méi)有大的問(wèn)題，這才可以修改，如果立意離題，內(nèi)容空洞，思路混亂，語(yǔ)言太差，就不適合修改，因?yàn)樾薷囊膊荒芙鉀Q這方面的問(wèn)題。如果你的文章在診斷中經(jīng)常是三類(lèi)文或四類(lèi)文的較低檔次那你先在抄寫(xiě)上下功夫。

　　(六)、規(guī)范操作�？紙�(chǎng)作文不同于一般的文學(xué)作品，也不同于平時(shí)訓(xùn)練筆，有其自身的特點(diǎn)和操作規(guī)范，只有遵守這些操作規(guī)范，才能拿到。

　　此外，還有以下這些，做到了大有裨益：

　　1、先列提綱的習(xí)慣。

　　平時(shí)訓(xùn)練中，有的同學(xué)不注意編寫(xiě)作文提綱，寫(xiě)出的文章，往往前緊后松，頭重腳輕。由于高考語(yǔ)文的文字書(shū)寫(xiě)量較大，作文時(shí)，一般考生都不寫(xiě)草稿，這樣先列題一個(gè)詳細(xì)的提綱，按照提綱行文，就顯得尤為重要。

　　2、迅速入題的習(xí)慣。

　　迅速入題就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速表現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，有時(shí)分幾層說(shuō)，也要做到“開(kāi)篇點(diǎn)題”，然后再層層推開(kāi)，把主題說(shuō)清楚，那些“客套話”、“過(guò)場(chǎng)話”大可不必說(shuō)。如寫(xiě)議論文，要盡快進(jìn)入說(shuō)理，不能大量復(fù)述話題材料，或大擺存在的問(wèn)題。因?yàn)?ldquo;以敘代議”往往會(huì)沖談?wù)f理的內(nèi)容。

　　3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　書(shū)寫(xiě)潦草，亂涂亂改，字跡難辯直接影響著內(nèi)容的表達(dá)和閱卷教師的情緒，甚至因此而得低分。而整潔的卷面、端正的字體，本身就給人以美的享受，往往受到閱卷老師的睛睞。平時(shí)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，考場(chǎng)上認(rèn)真對(duì)待，打造一個(gè)給文章增色的文面。

　　4、依題行文。

　　“海闊憑魚(yú)躍”，海中的游魚(yú)是無(wú)比自由的，但它也不能游到岸上來(lái)，從這個(gè)角度看，它的自由又是有限度的。話題作文也是如此，考生一定要在話題涉及的范圍內(nèi)行文，即依題行文，做到“符合題意”，為拿奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　5、遵守規(guī)則。

　　考場(chǎng)作文是一場(chǎng)有規(guī)則的比賽，每一個(gè)參賽者都必須遵守其中的規(guī)則。例如：(1)字?jǐn)?shù)，高考作文要求不少于700字，這就是一個(gè)規(guī)則，寫(xiě)的太多，給人臃腫之感，少了按規(guī)定每50字扣一分，實(shí)際操作起來(lái)所扣分?jǐn)?shù)比這個(gè)規(guī)定要高得多。(2)高考作文文體自選，但一旦選了某種文體，考生又必須遵守這種文體的寫(xiě)作規(guī)范，否則就會(huì)失分。(3)不寫(xiě)錯(cuò)字，保持良好的文面形象。錯(cuò)字連篇，文面不潔，往往使一些人的高考作文歸入第四類(lèi)卷。高考作文評(píng)卷細(xì)則規(guī)定：3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，實(shí)際上因錯(cuò)別字扣分大大高于這個(gè)規(guī)定。文面不潔，是不良學(xué)習(xí)態(tài)度的反映，字體潦草，隨心所欲的涂改，致使卷面墨跡斑斑，作文分?jǐn)?shù)可想而知。

　　今天我們圍繞養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題主要講了三個(gè)方面的內(nèi)容，一是積累的習(xí)慣;二是閱讀的習(xí)慣;三是寫(xiě)作的習(xí)慣。孟子說(shuō)“匠人誨人以規(guī)矩，不能使人巧。”(《孟子盡心》)，意思是說(shuō)，當(dāng)教師的，只能教孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的方法或基本的原則，真正學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成能力，那都是孩子的事。(白話講：我把你教明白了，不一定說(shuō)明你牛，也許是老師比較厲害，但教了未必獨(dú)自上考場(chǎng)能做好;只有你學(xué)透了，診斷中融會(huì)貫通了，才是你的本事)希望同學(xué)們能根據(jù)今天講的方法和原則，制訂一個(gè)切實(shí)可行的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃，從積累、讀書(shū)、作文入手，反復(fù)的訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，真正養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。