【北京高考查漏補(bǔ)缺】周六直播答疑總結(jié)：高考查漏補(bǔ)缺生物有效復(fù)習(xí)方法

2016-05-09 19:46:20 　來(lái)源：愛(ài)智康文章作者：李挺

高考查漏補(bǔ)缺生物老師

高考查漏補(bǔ)缺生物老師：李挺

《《《《報(bào)名高考查漏補(bǔ)缺李挺老師授課名額晚了就沒(méi)名額了》》》

　　
　　【高考周六直播答疑】距高考只剩一個(gè)月，現(xiàn)階段同學(xué)們的復(fù)習(xí)也轉(zhuǎn)為對(duì)有效方式的尋求。很多同學(xué)仔細(xì)詢(xún)問(wèn)了當(dāng)前階段的復(fù)習(xí)方法，愛(ài)智康李挺老師對(duì)同學(xué)們的疑問(wèn)做出了詳盡的回答。下面就是對(duì)本次答疑情況的匯總，希望對(duì)同學(xué)們的生物復(fù)習(xí)有所幫助。

　　一、現(xiàn)階段復(fù)習(xí)方法

　　問(wèn)題1：老師，我剛進(jìn)行完第六次�？迹胝�(qǐng)問(wèn)一下平時(shí)如何準(zhǔn)備有效。

　　愛(ài)智康李挺老師：首先，現(xiàn)在離高考越來(lái)越近了，也是到了回歸基礎(chǔ)的時(shí)候，要做到回歸課本、記憶基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)針對(duì)不同的試題進(jìn)行分別應(yīng)對(duì)，例如選擇題，先將選擇題進(jìn)行分類(lèi)，基礎(chǔ)的選擇題看看主要問(wèn)題出在什么地方，是記憶記憶不準(zhǔn)確還是根本不理解這部分知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練；信息題和圖表題要進(jìn)行詳細(xì)的分析，充分獲取題干信息，不做衍生。

　　對(duì)于遺傳大題題：先進(jìn)先確定符合基因分離里定律還是自由組合定律，例如通過(guò)性狀數(shù)量、等位基因數(shù)量和位置、通過(guò)比例、通過(guò)子代性狀分離等確定；第二針對(duì)每一對(duì)相對(duì)性狀，進(jìn)行獨(dú)立分析，確定顯隱關(guān)系、確定決定基因位置（常染色體還是性染色體、X染色體還是XY同源區(qū)段等）、推導(dǎo)，第三對(duì)多對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行組合，獲取較終結(jié)果。

　　針對(duì)實(shí)驗(yàn)題，先進(jìn)掌握書(shū)本知識(shí)是基礎(chǔ)：生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律的應(yīng)用，因而深入理解與靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)科學(xué)的思維方法、完成不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。第二理解教材有關(guān)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)與特點(diǎn)是前提：首先應(yīng)認(rèn)真分析教材涉及的實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)原理與目的，弄清材料用具的選定方法與原則，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，深入分析實(shí)驗(yàn)條件、過(guò)程、現(xiàn)象；其次對(duì)一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)用心揣摩，能描述其原理、目的、方法步驟、現(xiàn)象與結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論推導(dǎo)等。第三學(xué)會(huì)對(duì)已知實(shí)驗(yàn)進(jìn)行變換與轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)是有效手段：如質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，將蔗糖溶液加以改變會(huì)分別出現(xiàn)什么結(jié)果？將蔗糖改為葡萄糖、KNO3或其他試劑會(huì)分別出現(xiàn)什么結(jié)果？可否用其他組織細(xì)胞替代洋蔥表皮？又如色素提取與分離實(shí)驗(yàn)可否用其他有機(jī)溶劑來(lái)溶解色素？等等。

　　問(wèn)題2：感覺(jué)生物知識(shí)點(diǎn)很多該怎么記呢

　　愛(ài)智康李挺老師：首先背知識(shí)點(diǎn)是學(xué)好生物的基礎(chǔ)，但是記憶也要有一定的方法，不同的人需要不同的方法，但是歸結(jié)起來(lái)還是要多寫(xiě)、多做筆記，尤其是總結(jié)性筆記，這樣即可以對(duì)比知識(shí)間的差異性，又可以達(dá)到很好的記憶效果。其次多做題，做題不是追求有多大的題量，而是要做到精，就是要在做題的時(shí)候分析題干信息并與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，總結(jié)試題的診斷方向，同時(shí)針對(duì)錯(cuò)題，要做試題反轉(zhuǎn)訓(xùn)練，就是為什么做錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)的思維誤區(qū)在哪里，將它總結(jié)下來(lái)，并時(shí)時(shí)查看，從而規(guī)避該類(lèi)錯(cuò)誤。

　　問(wèn)題3：怎樣在30天把知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系的更近一步

　　愛(ài)智康李挺老師：通過(guò)繪制知識(shí)框架圖，將有關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)盡可能的列舉出來(lái)，然后根據(jù)記憶，盡可能的填寫(xiě)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，然后總結(jié)考過(guò)的試題，發(fā)現(xiàn)他們的出題點(diǎn)和關(guān)系點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)比不同方向的知識(shí)點(diǎn)區(qū)別和功課思路上的區(qū)別，從而建立更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　問(wèn)題4：請(qǐng)問(wèn)老師，每次診斷回答語(yǔ)言題目，總是和標(biāo)準(zhǔn)答案差很多，如何抓緊題干

　　愛(ài)智康李挺老師：先進(jìn)要充分獲取題干信息，找出題眼，對(duì)題干給出的信息不做演繹的前提下進(jìn)行解答；第二針對(duì)既定知識(shí)做充分利用，并進(jìn)行延伸，從而更好的解答試題。同時(shí)，準(zhǔn)確記憶知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)常提到的常用答題語(yǔ)句和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；其次，時(shí)做題時(shí)關(guān)注準(zhǔn)確答案的答題語(yǔ)句，做到盡可能準(zhǔn)確、盡可能沒(méi)有偏差；較后，針對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，要平時(shí)多記憶，多鞏固，類(lèi)似的填空盡可能的做到不失分。

　　例如在做實(shí)驗(yàn)題時(shí)，很多時(shí)候會(huì)給出實(shí)驗(yàn)組（或?qū)φ战M）的設(shè)置情況，那么做相應(yīng)的對(duì)照組（或?qū)嶒?yàn)組）填寫(xiě)時(shí)，就可以按照它給出的語(yǔ)句填寫(xiě)，只是將自變量進(jìn)行一個(gè)更改，同時(shí)注意等量等體積等劑量同樣操作方式等語(yǔ)句的使用。

　　問(wèn)題5：老師，請(qǐng)問(wèn)需不需要把三本必修書(shū)整理起來(lái)自己構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)��？這樣診斷看一下會(huì)不會(huì)好一點(diǎn)？老師請(qǐng)給予指教？？

　　愛(ài)智康李挺老師：是的，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是學(xué)好生物很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將有關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)盡可能的列舉出來(lái)，然后根據(jù)記憶，盡可能的填寫(xiě)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，然后總結(jié)考過(guò)的試題，發(fā)現(xiàn)他們的出題點(diǎn)和關(guān)系點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)比不同方向的知識(shí)點(diǎn)區(qū)別和功課思路上的區(qū)別，從而建立更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　問(wèn)題6：以前不喜歡閱讀課本，現(xiàn)在開(kāi)始4本書(shū)全看一遍來(lái)得及嗎？每天用的時(shí)間不能太多，怎么辦？

　　愛(ài)智康李挺老師：不看肯定是來(lái)不及的，因此何不嘗試去看呢，看了總是有效的。每天給自己規(guī)劃好時(shí)間和范圍，例如必修一，先看物質(zhì)基礎(chǔ)中的元素和無(wú)機(jī)物，然后在是有機(jī)物……針對(duì)看課本，更側(cè)重的事對(duì)原有知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確理解，看看課本上到底是如何描述的，課本上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程到底是如何的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果又是如何描述的等等，不是籠統(tǒng)的去過(guò)一遍課本，是需要我們認(rèn)真對(duì)比知識(shí)點(diǎn)的。

高考查漏補(bǔ)缺答疑

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