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在當(dāng)今這個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)風(fēng)潮盛行的社會(huì)，英語(yǔ)似乎已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分，愛(ài)智康為大家推薦了高考英語(yǔ)查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)全攻略，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，希望你喜歡。
一、如何提高聽(tīng)力成績(jī)
聽(tīng)力是語(yǔ)言交際的一個(gè)重要組成部分。它和閱讀一樣是語(yǔ)言輸入的主要渠道�？忌谧雎�(tīng)力訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意發(fā)展自己以下幾個(gè)能力。
1)理解主旨要義的能力
任何一個(gè)對(duì)話或獨(dú)白都是圍繞一個(gè)主旨或一個(gè)中心思想展開(kāi)的。有時(shí)主題比較明朗，有時(shí)主題比較隱含，需要考生歸納或推理。聽(tīng)力訓(xùn)練中，考生在聽(tīng)任何一段對(duì)話或獨(dú)白時(shí)，都應(yīng)首先關(guān)注說(shuō)話人在說(shuō)什么，說(shuō)話的目的是什么？一般來(lái)說(shuō)，功課的內(nèi)容基本是衣食住行等日常生活話題和孩子生活的話題，常涉及校園生活、家庭生活或公共場(chǎng)所等方面。
2)獲取具體信息的能力
不論是閱讀理解還是聽(tīng)力，具體信息或細(xì)節(jié)問(wèn)題總是占大多數(shù)，離開(kāi)了具體的細(xì)節(jié)，主題是無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的，細(xì)節(jié)理解是我們理解和把握對(duì)話主旨必不可少的部分，也常常是聽(tīng)力診斷的重點(diǎn)項(xiàng)目�？疾榫唧w信息常提到的問(wèn)題為說(shuō)話的場(chǎng)所、時(shí)間以及人物的身份或關(guān)系。如：
Wheredidtheconversationmostprobablytakeplace？(地點(diǎn))
Whoistheman/womanspeaker？(人物的身份)
Whenis。。。。。？(時(shí)間)Howmuchis。。。。。？(價(jià)格)
Whatistheprobablerelationshipbetweenthetwospeakers？(人物之間的關(guān)系)
3)理解說(shuō)話人的意圖和觀點(diǎn)的能力
一般來(lái)說(shuō)，講話的人總會(huì)有說(shuō)話的意圖。有時(shí)候是直截了當(dāng)，有時(shí)候是會(huì)隱含在字里行間。考生要能聽(tīng)出言外之音。如：
A：Whatdoyouthinkofthemoviewesawlastnight？
B：Iwassleepingmostofthetime。
說(shuō)話人沒(méi)有正面回答對(duì)電影的評(píng)價(jià)，但他看電影的時(shí)候大部分時(shí)間在睡覺(jué)。由此我們可以推斷他對(duì)電影評(píng)價(jià)不高。
復(fù)習(xí)建議：
a)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，精力高度集中，不能有絲毫走神。聽(tīng)力和閱讀的較大不同之處在于閱讀時(shí)有不清楚的地方，你可以回頭再讀一遍。而聽(tīng)力則不能，一旦沒(méi)有聽(tīng)懂要立刻放棄，準(zhǔn)備下一道題，否則會(huì)影響對(duì)下一句甚至整個(gè)一段的理解。
b)同學(xué)們要充分利用聽(tīng)材料前的幾秒鐘，先把選擇題瀏覽一遍，迅速辨認(rèn)選項(xiàng)之間的差異。帶著預(yù)知的信息專心地、有針對(duì)性地聽(tīng)。如果選項(xiàng)中出現(xiàn)的是數(shù)字，考生就應(yīng)關(guān)注對(duì)話中的數(shù)字，適當(dāng)?shù)刈鳇c(diǎn)筆記。
c)應(yīng)把平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練和朗讀結(jié)合起來(lái)，要熟悉所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和常用句型；注意語(yǔ)言中的連讀、英音和美音的差異。
d)從現(xiàn)在起，每天都要堅(jiān)持做一點(diǎn)聽(tīng)力訓(xùn)練，不可中斷，由此熟悉英語(yǔ)的聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)。
二、怎樣復(fù)習(xí)單項(xiàng)選擇題
同學(xué)們可能有這樣的體會(huì)，自己語(yǔ)法規(guī)則背了不少，訓(xùn)練也做了不少，可是一到診斷，錯(cuò)誤率仍然很高。問(wèn)題究竟出在什么地方？
首先讓我們來(lái)分析一下近幾年來(lái)命題方面的變化和特點(diǎn)。
a)語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)覆蓋面廣。單選題中的內(nèi)容包括了英語(yǔ)基本語(yǔ)法知識(shí)和習(xí)慣表達(dá)方式，如冠詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞，以及簡(jiǎn)單句和各種從句。
b)動(dòng)詞為考查的重點(diǎn)。英語(yǔ)的詞形變化是英語(yǔ)和漢語(yǔ)的主要差別之一，也是難點(diǎn)之處。詞形變化在動(dòng)詞的使用上表現(xiàn)較為集中，把握了動(dòng)詞的用法，也就基本上把握了英語(yǔ)的用法。動(dòng)詞考查內(nèi)容有動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣、動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析等。2002年高考單項(xiàng)選擇題15小題有8小題和動(dòng)詞有關(guān)。
c)著重考查語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用。近幾年的語(yǔ)法題加大了考查應(yīng)用語(yǔ)言能力的分量。這主要體現(xiàn)在突出了語(yǔ)境的作用，同學(xué)們要從意義入手，從交際的場(chǎng)合和英美文化習(xí)慣去考慮問(wèn)題，僅僅背語(yǔ)法規(guī)則是不行的。
復(fù)習(xí)建議：
a)全面地細(xì)致地復(fù)習(xí)語(yǔ)法和詞匯。
b)以動(dòng)詞作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。動(dòng)詞中的時(shí)態(tài)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞又是我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)。
c)在較后一個(gè)月里要把前一個(gè)階段所復(fù)習(xí)的內(nèi)容梳理一遍，牢記一些特殊的句型結(jié)構(gòu)和固定詞語(yǔ)搭配。
三、如何提高完型填空成績(jī)
完形填空要求考生具有較強(qiáng)的閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用能力，(詞匯運(yùn)用能力主要表現(xiàn)為要求考生掌握詞匯的語(yǔ)義和詞匯的習(xí)慣搭配)；而讀懂文章(尤其是能跳過(guò)空格去理解文章)是做好此項(xiàng)試題的關(guān)鍵所在。
要注意整個(gè)短文語(yǔ)境，完型填空不同于單項(xiàng)填空的根本之處是，它的各小題統(tǒng)一在一篇上下連貫、融為一體的短文中。如果是一篇記敘文，考生要善于分析故事的情景和故事發(fā)展的情節(jié)；如果是說(shuō)明文，考生則要注意觀點(diǎn)和說(shuō)明觀點(diǎn)的論據(jù)。
要注意所學(xué)詞匯的準(zhǔn)確意義和和搭配，研究近義詞的辨析。從以往的經(jīng)驗(yàn)判斷，不少考生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)只停留在了解中文翻譯意思，而不是它的英文意義，也不大注意它的搭配和一詞多義的情況。
做完形填空的一般步驟為---
1)領(lǐng)悟大意，先易后難。
在填少有，閱讀全文至關(guān)重要。把握文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，明確文章的主題思想，才有可能去考慮用什么樣的詞語(yǔ)�？忌仨毺^(guò)空格，助力地通讀全文，粗略地了解一下文章的內(nèi)容，不要急急忙忙做題，有時(shí)，要讀完全文才能確定一個(gè)選項(xiàng)的答案。這就是我們常說(shuō)的要重視文章的語(yǔ)篇意義。
在通讀的過(guò)程中，可以把一些容易的空格就手填上，這樣就等于相對(duì)地增加了已知的信息，降低了文章的難度。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突破。
2)讀全文，推理判斷，前后照應(yīng)，試選答案。
第二次讀全文時(shí)，應(yīng)該帶著問(wèn)題去讀，要尋找文章中給予的“暗示”或“提示”。如同位語(yǔ)、定語(yǔ)從句、插入語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞等，在上下文中選擇合理的答案。
3)通讀全文，檢驗(yàn)答案，修正錯(cuò)誤。
粗選答案后，一定要把自己所選的答案帶入文章中，在把文章通讀一遍，特別注意一下文章的行文是否合乎邏輯，所選詞匯是否達(dá)意和搭配。
四、如何提高閱讀理解能力
1。閱讀理解命題變化
隨著社會(huì)形勢(shì)對(duì)個(gè)人英語(yǔ)能力要求的不斷提高，高考的閱讀理解在難度上不斷加大。這表現(xiàn)在4個(gè)方面：一是文章變長(zhǎng)，這就要求考生加快閱讀速度；二是文章多為原文，其思維方式、語(yǔ)言表達(dá)方式和我們的思維方式有一定差距，這就要求考生要客觀地去理解作者的思想和意圖；三是文章題材多樣，文體增加，除了過(guò)去我們常讀的新聞報(bào)道外，考生還需多讀其他文體，如廣告、說(shuō)明書、各種圖表等以解決實(shí)際問(wèn)題；四是生詞量增加，要求考生有較好的心理素質(zhì)和猜詞能力。
2。命題特點(diǎn)
閱讀診斷題可以分為兩類：綜合題和細(xì)節(jié)題。綜合題一般有主題歸納題和推理判斷題兩種。
對(duì)于主題歸納題，考生須通過(guò)對(duì)全文的閱讀和思考，把握文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，從而找出文章的中心思想和主題大意，推斷作者寫作意圖或作者對(duì)該事情的態(tài)度。考生應(yīng)抓住文章中開(kāi)頭和結(jié)尾，注意每一自然段落中的主題句。在做推理判斷題時(shí)，要緊扣作者的意圖，充分發(fā)揮自己的邏輯思維能力，從文章的內(nèi)在含義和字里行間中，從作者的態(tài)度和取向中獲得信息，做出正確的推理和判斷。
綜合能力的培養(yǎng)不完全是個(gè)語(yǔ)言問(wèn)題，也是閱讀能力和思維方式問(wèn)題。考生在平時(shí)可以自我訓(xùn)練，讀完一篇文章可以合上書卷，問(wèn)問(wèn)自己文章主要說(shuō)了些什么，怎么說(shuō)的，用了多少篇幅去闡述，有沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)的地方。要學(xué)會(huì)善于從文章的篇幅、段落和關(guān)聯(lián)詞抓住文章的要點(diǎn)，區(qū)別什么是細(xì)節(jié)，什么是中心思想，區(qū)別什么是客觀陳述，什么是作者的主觀判斷。不能把自己的想法當(dāng)成是作者的思想。
細(xì)節(jié)題在整個(gè)閱讀理解題中占很大比例。細(xì)節(jié)題要求考生具備助力尋找信息的能力，采用針對(duì)性方法進(jìn)行閱讀。多數(shù)情況下，作者不會(huì)明確地呈現(xiàn)一個(gè)事實(shí)，讀者需根據(jù)已有的信息進(jìn)行處理，讀出言外之意。還要特別注意文章的時(shí)間順序、故事發(fā)生的地點(diǎn)、情節(jié)的發(fā)展、和人物之間的關(guān)系。
復(fù)習(xí)建議：
a)很多考生對(duì)文章似乎是讀懂了，然而并沒(méi)有選擇好答案，其中一個(gè)重要原因是沒(méi)有讀懂四個(gè)選項(xiàng)之間的差別。因此有必要在平時(shí)的訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)題目選項(xiàng)的閱讀理解，真正弄懂四個(gè)選項(xiàng)之間的差別。
b)要注意短文的開(kāi)頭和結(jié)尾，它們往往提出或歸納某一要點(diǎn)或中心思想。
c)對(duì)不同類型的文章采用不同的解題方法。讀應(yīng)用文或記敘文時(shí)，可以先閱讀題目，帶著問(wèn)題閱讀，多注意細(xì)節(jié)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物或數(shù)據(jù)等。而讀說(shuō)明文時(shí)，必須先通讀全文，把握文章大意，注意區(qū)別哪些是主要論點(diǎn)或主題句，哪些是論據(jù)或闡述。
d)提高閱讀速度，善于抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)一定要有個(gè)時(shí)間概念，重要的句子要細(xì)致地琢磨，但不能每一句都花同樣的時(shí)間：一是時(shí)間不允許，二是會(huì)出現(xiàn)見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林的情況，一個(gè)個(gè)句子都讀懂了，但不知作者想傳達(dá)的意思。
e)不要以自己的思想和觀點(diǎn)代替作者的思想和觀點(diǎn)。
五、如何做短文改錯(cuò)題
短文改錯(cuò)考點(diǎn)范圍雖然很廣，但萬(wàn)變不離其宗，總是涉及基礎(chǔ)知識(shí)的兩方面：詞匯和語(yǔ)法。如名詞的單復(fù)數(shù)變化；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化；形容詞和副詞比較和形容詞比較級(jí)使用；冠詞的使用；代詞的變化；非謂語(yǔ)動(dòng)詞的變化以及英語(yǔ)從句的連詞的變化。
做好短文改錯(cuò)，可以從三個(gè)方面去考慮。
1)首先要助力閱讀短文，抓住中心思想，從整體上對(duì)短文有個(gè)了解。不了解全文，就難以判斷如時(shí)態(tài)和代詞的相關(guān)錯(cuò)誤。
2)運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，從句型結(jié)構(gòu)、詞的變化、詞類的選擇、詞的搭配、習(xí)慣表達(dá)出發(fā)，進(jìn)行分析判斷，以便盡快找出錯(cuò)誤。
3)重視整體，注意連接，從上下文的關(guān)系里找到表達(dá)連接關(guān)系或邏輯關(guān)系的詞，判斷是遞進(jìn)還是轉(zhuǎn)折，是因果還是讓步關(guān)系。
復(fù)習(xí)建議：
a)建立信心。不少同學(xué)對(duì)短文改錯(cuò)有種恐懼感，認(rèn)為無(wú)法預(yù)料。其實(shí)，短文改錯(cuò)中的錯(cuò)誤基本是基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯，而且是中國(guó)孩子容易犯的錯(cuò)誤。
b)多訓(xùn)練，分析和發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)的規(guī)律。有針對(duì)性地復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法和詞匯。
c)有些錯(cuò)誤是受漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣或表達(dá)方式影響，因此要多動(dòng)手寫作，多寫才能發(fā)現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
六、如何提高英語(yǔ)作文寫作水平
高考英語(yǔ)作文屬于控制性寫作，都采用情景作文的方式，主要是以敘述或說(shuō)明為主的一般性短文寫作。其主要形式基本上為兩種：一是給出幾幅圖畫或圖表，二是給出文字要求，考生據(jù)此寫一篇應(yīng)用文體，如一封信、或日記、通知等。這就要求考生做到：
1。具有正確拼寫單詞和恰當(dāng)選擇詞匯的能力。進(jìn)行寫作，詞匯是必不可少的。同學(xué)們要下苦功過(guò)單詞關(guān)，包括近義詞的辨析和詞匯搭配。
2。具有恰當(dāng)和靈活使用語(yǔ)法規(guī)則和句式結(jié)構(gòu)的能力。有的同學(xué)在做單選題時(shí)還能考慮語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)，一旦自己動(dòng)手寫，就把語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)忘在一邊，不考慮時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)等語(yǔ)法問(wèn)題。結(jié)果丟分很多。
3。具有注重段落連貫，表現(xiàn)短文主旨的交際能力。一篇好的短文不是由簡(jiǎn)單的句子堆砌，而是由一些意義相關(guān)、合乎邏輯的、圍繞一個(gè)中心思想的句子組成。要注意到它的整體性。如，讓你寫封回信，你應(yīng)當(dāng)在信的開(kāi)頭說(shuō)：Itwasnicetoreceiveyourletter或Iwasveryhappytoreceiveyourletter。沒(méi)有這句話，短文的背景就沒(méi)有寫出來(lái)。
復(fù)習(xí)建議：
a)審題很重要，也就是明白你的寫作目的。搞清楚具體的要求和內(nèi)容，作必要增減。但不能離題，任意發(fā)揮。從交際的角度去考慮表達(dá)，進(jìn)行構(gòu)思。
b)寫作過(guò)程中通過(guò)列提綱使所要寫的內(nèi)容條理化，書面表達(dá)不能等同于翻譯，要有一定的靈活性，句與句之間要有恰當(dāng)?shù)倪B詞。注意某些文體的特定格式。
c)遇到一時(shí)想不起來(lái)的詞語(yǔ)，不要慌張，可以回避，找同義詞或近義詞代替；或者換一種說(shuō)法。
d)要注意保持卷面整潔，書寫工整清楚。寫完之后要通讀一遍，檢查是否滿足了試題的各項(xiàng)要求，內(nèi)容是否遺漏，標(biāo)點(diǎn)、大小寫是否正確，是否有病句。
e)合理安排時(shí)間。根據(jù)平時(shí)作文習(xí)慣，留有足夠的時(shí)間作文(至少20分鐘)，不要一看到題目就馬上動(dòng)筆，做到一審題，二列提綱，三成文，四檢查。
f)多動(dòng)動(dòng)筆，文章是寫出來(lái)的。如果能讓老師改一改較好，如果沒(méi)有條件，建議研究范文，把自己寫的作文和范文進(jìn)行對(duì)比，你一定能在內(nèi)容和用詞方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得到提高。
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