北京高二數(shù)學(xué)考試分析

2016-07-06 13:48:44 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　北京高二數(shù)學(xué)診斷分析!每次診斷之后，你會分析自己的試題嗎?每次診斷都是對同學(xué)們平時所學(xué)知識的掌握程度，同學(xué)們應(yīng)該認真對待每一次診斷，在考后對試題進行分析。為了讓同學(xué)們更好的對診斷進行分析，智康1對1高考頻道小編將這篇北京高二數(shù)學(xué)診斷分析分享給同學(xué)們，希望給同學(xué)們帶來一定的幫助。

北京高二數(shù)學(xué)診斷分析

　　北京高二數(shù)學(xué)診斷分析一、從逐題分析到整體分析

　　從每一個具體的錯題分析入手,分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。

　　(1)、這道題考察的知識點是什么?

　　(2)、知識點的內(nèi)容是什么?

　　(3)、這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?

　　(4)、這道題的解體過程是什么?

　　(5)、這道題還有其他的做法嗎?

　　在此基礎(chǔ)上,我們就可以進行整體分析,拿出一個總體結(jié)論了。以理學(xué)科為例,丟分原因大體包括三種,即:知識不清、問題情景不清和表述不清。

　　所謂知識不清,就是在診斷之前沒有把知識學(xué)清楚,丟分發(fā)生在診斷之前,而不僅僅發(fā)生在診斷的過程之中。所謂問題情景不清,就是審題不清,沒有把問題看明白,或是不能把問題看明白,這是一個審題能力、審題習(xí)慣問題。所謂表述不清,指的是雖然知識具備、審題清楚,問題能夠解決,但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發(fā)展到高級。研究知識不清、問題情景不清和表述不清所造成的丟分比例,用數(shù)字說話,也就能夠得到整體結(jié)論,找到整體方向了。

　　北京高二數(shù)學(xué)診斷分析二、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析

　　(1)以數(shù)字回答各個原因的丟分數(shù)值。如失誤失分;審題不清失分;考慮不周失分;公式記錯失分;概念不清失分等等。

　　(2)以數(shù)字回答較不該丟的5—10分。“較不該丟的5—10分”是較有希望獲得的,找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中,努力找回這些分數(shù)可望可及。如果真正做到這些,那么不同學(xué)科累計在一起,進步也就很可觀了。

　　(3)任何一處丟分,在存在偶然性的同時都存在著必然性。建議會學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠做到既看到現(xiàn)象更看到本質(zhì),他能夠以自己的分析來回答:丟分的實質(zhì)是什么?

　　北京高二數(shù)學(xué)診斷分析三、從口頭分析到書面分析

　　在學(xué)習(xí)過程中,反思十分必要。所謂反思,就是自己和自己的對話。這樣的對話可能是潛意識的,可能表現(xiàn)在口頭上,較好是表達在書面上。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步,從口頭表達再到書面表達又是一次進步。書面表達是卷面分析的更高級形式。所以,建議大家在診斷過后寫出書面的試題分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子,是后來進步的重要階梯。

　　北京高二數(shù)學(xué)診斷分析四、從歸因分析到對策分析

　　現(xiàn)象分析、歸因分析與對策分析是逐層遞進的分析,現(xiàn)象分析是基礎(chǔ),歸因分析是橋梁,對策分析是目的。現(xiàn)象分析回答了“什么樣”,歸因分析回答了“為什么”,對策分析回答了“怎么辦”。如果我們能夠把這些分析“格式化”(拿出固定樣式),把每次的分析都做出相互對比,那么進步與退步的歷程就清晰了,眼前發(fā)展的路徑也就明朗了。

　　所以改完的診斷卷子發(fā)下來后,考生有下面三件事要做1要“馬上寫”:

　　首先把做錯的題,重新抄一遍,然后寫出正確的答案(包括過程,可以問老師,也可以問同學(xué))。其次要求寫出前一段學(xué)習(xí)中哪些知識的掌握存在問題或是對老師的教學(xué)有什么要求。

　　2要“及時析”:

　　這一條較為重要,及時寫出試題自我分析。包含以下要素:

　�、僭\斷的綜合評價,即哪些題目做得比較好,哪些題目存在失誤?

　　②錯題糾正,即要寫出正確答案,主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補全點。

　�、蹖﹀e題進行歸類,找準原因,對癥下藥。就錯誤原因而論,一般有三種情況:

　　一是對教材中的觀點、原理理解有誤,或理解不廣、不深、不透;

　　二是對某些題型的解題思路技巧未能掌握.或不能靈活地加以運用;

　　三是表現(xiàn)在答題時的非智力因素方面,如遇到復(fù)雜些的論述題,便產(chǎn)生恐懼心理等,從而造成失誤。

　　如果是先進種情況的原因,就應(yīng)針對題目所涉及的有關(guān)知識要點及原理內(nèi)容認真地加以再復(fù)習(xí)鞏固,真正把其弄懂弄通(如果是第二種情況的原因,就應(yīng)該要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)無論是哪一類題型,都有其作答的一般思路和方法,但更關(guān)鍵的還在于對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”,只有細心體會,才會有所感悟和提高;如果是第三種情況的原因,就應(yīng)在平時訓(xùn)練中,有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好診斷心理素質(zhì),努力克服自己的不良心態(tài),在答題時做到“從容不迫、沉著冷靜”�？傊�,建議要找準失誤的原因,并對癥下藥,才能有效地提高診斷成績。

　　3要“經(jīng)常翻” :

　　試題自我分析寫完后,和試題粘貼在一起,要注意累積保存。積累多了,亦可裝訂成冊。千萬不要束之高閣,要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí),以達到鞏固知識、加強理解、培養(yǎng)能力、掌握規(guī)律的目的。

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