北京高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)區(qū)別

2016-07-12 10:11:32 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)之間是有一些區(qū)別的，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容更多，具有抽象性，理論性強。同學(xué)們進入高中以后，應(yīng)該以新的心態(tài)面對高中生活，合理安排學(xué)習時間，改變學(xué)習策略。為了幫助同學(xué)們學(xué)好高中數(shù)學(xué)，愛智康高考頻道小編將北京高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)區(qū)別分享給同學(xué)們，希望同學(xué)們參考學(xué)習。

北京高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)

　　北京高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)區(qū)別一、數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變。

　　不少孩子反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。確實，初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學(xué)習到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。

　　北京高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)區(qū)別二、思維方法向理性層次躍遷。

　　高一孩子產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習障礙的另一個原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為孩子將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等……分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，較后還需逐步形成辯證型思維。

　　北京高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)區(qū)別三、知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。

　　高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個明顯的不是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助訓(xùn)練、消化的課時相應(yīng)地減少了。這就要求：

　　先進，要做好功課的復(fù)習工作，記牢大量的知識;

　　第二，要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中;

　　第三，因知識教學(xué)多以零星積累的方式進行的，當知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。因此要學(xué)會對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實行“整體集裝”。如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然;類別化，由一例到一類，由一類到多類，由多類再到統(tǒng)一，使幾類問題同構(gòu)于同一知識方法;

　　第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

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