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學(xué)好高二生物應(yīng)注重四大能力的培養(yǎng)

2016-07-16 17:57:19 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　明明很簡單，老師上課講的都能夠聽懂，該背該記的知識點、考點也都記住了，但是一做題還是會出錯、甚至很多題型也都不會做，這到底是怎么回事？相信不少高二孩子對于生物的學(xué)習(xí)都有這樣的反映。

　　生物，是高二新開的學(xué)科。這一年絕大部分學(xué)校將會把高中生物五本書（三本必修+二本選修）學(xué)完。通常是高二上學(xué)期，將必修一、必修二學(xué)習(xí)完，高二下學(xué)期將必修三、選一、選三學(xué)完。學(xué)習(xí)進度快，知識點多，這是高中生物學(xué)習(xí)的特點。由于是先進次接觸生物，同學(xué)們沒有生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗，只是根據(jù)初中生物的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，認為生物是理科中的文科，靠背誦就會將生物學(xué)好。

　　然而真正的生物學(xué)習(xí)恰恰與同學(xué)們認為的不同。首先我們來認識一下高中生物學(xué)科對孩子的要求-四大能力。

　　先進，理解能力，是對孩子較基本的能力要求，這里面包括三個內(nèi)在遞進關(guān)系：（1）能把握所學(xué)知識的要點和知識的內(nèi)在聯(lián)系。（2）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等。（3）能運用所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

　　第二，實驗與探究能力，是對孩子專項能力要求，該項能力細化成4個不同的層次：（1）理解實驗?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。（2）驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。（3）對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。（4）對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修改。

　　第三，獲取信息的能力，該項能力包括兩個層次：（1）會鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。（2）關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展。

　　第四，綜合運用能力，對孩子較高層次的能力要求，要求孩子能夠理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。該項能力要求，更強調(diào)知識的綜合性，以及靈活應(yīng)用解決問題的復(fù)雜性，涵蓋了前面的各項能力要求。

　　所以，高二孩子碰到上面提到的學(xué)習(xí)問題，主要是沒有認識到高中生物學(xué)科的特點，沒有認識到生物考查的重點不是對知識的再現(xiàn)，而是對知識的應(yīng)用。因此根據(jù)生物學(xué)這些特點，生物學(xué)習(xí)的正確方法不應(yīng)僅是背誦知識，重點應(yīng)是理解知識，注重知識對現(xiàn)象的解釋。

　　成功始于起步！對于即將升為高二的同學(xué)們要優(yōu)先正確認識生物，學(xué)習(xí)時，在牢記知識的基礎(chǔ)上，重在理解和應(yīng)用。