小學數(shù)學好壞，真的是上海小學的標配嗎？

　　想證明一個孩子優(yōu)秀的方式很多，比如寫作能力強、唱歌好、擅長體育，甚至能和小朋友們愉快玩耍也是一種必要的能力，所以，小學擇優(yōu)絕無必要只靠小學數(shù)學來選擇優(yōu)秀少年。

　　每年暑假都有小孩子“小學數(shù)學熱”的新聞報道，今年也不例外。小學數(shù)學班究竟有多熱？近日，上海有媒體稱，上小學數(shù)學班已經(jīng)成為部分小孩子的暑假“標配”，甚至有孩子上了7個小學數(shù)學班，上五六個小學數(shù)學班的孩子也不在少數(shù)。

　　忙著在假期上小學數(shù)學班，當然不是今天的孩子的“特例”。作為一名90后，有關小學數(shù)學班的童年令我難以忘懷。不過，大概是自己缺乏數(shù)學天賦，這些記憶并沒給我?guī)�來多少快樂，我絲毫感受不到雞兔同籠、追及問題、火車相遇等數(shù)學題的奧妙。中國科學院院士張景中曾指出，只有5%的人適合學小學數(shù)學，大多數(shù)人都不適合鉆研數(shù)學。眾所周知，小學數(shù)學是奧林匹克數(shù)學邀請賽的意思，一個只有少數(shù)天才適合的智力活動，為何要絕大多數(shù)孩子跟著“陪練”呢？

　　這顯然不是小學數(shù)學本身的過錯，而是我們看待小學數(shù)學的態(tài)度出了問題。“我是對你好，你不聽話將來肯定后悔”——這樣來自家長、老師的肺腑之言，我們小時候并沒少聽。被長輩逼著學小學數(shù)學，是因為他們不想讓孩子輸在起跑線上，在功課難度、孩子間差異不大的小學階段，小學數(shù)學成了拉開孩子學習能力差距的重要手段，甚至是判斷孩子是否聰明的標準。

　　雖然不少家長也深知孩子未必適合學小學數(shù)學，但又不甘讓孩子位居人后。在望子成龍、望女成鳳的心理下，把努力學習小學數(shù)學和孩子的成功綁在一起，“小學數(shù)學熱”背后是一種畸形的競爭與功利教育觀。這種畸形模式來自成人的功利世界，但這種不顧實際的盲從和競爭逐漸侵蝕著童年的快樂與純真。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近年上海小孩子選外小學數(shù)學課程的比例，在三年級的時候大幅增加。具體來說，由一年級時（2008~2009學年）的35.27%，大幅提高到三年級時（2010~2011學年）的68.49%，再小幅提高到五年級時（2012~2013學年）的71.25%。隨著年齡、年級的增長，孩子們面對小學數(shù)學學習的壓力不斷增大，這和不合理的“小學”選擇方式緊密相關。

　　在理性、多元的競爭模式出現(xiàn)前，盲目追逐小學數(shù)學熱的現(xiàn)象恐怕難以消除。2002年，在我“小學”的時候，市里幾所中學的入學診斷，都大大提高了數(shù)學題難度，不僅有小學小學數(shù)學題，甚至還加了中學數(shù)學的內(nèi)容。為了讀學校并分入較好學生班，我不得不拾起小學數(shù)學輔導書，突擊鉆研了兩個月，較終遂愿。這段“惡補”經(jīng)歷反而讓我徹底喪失了對數(shù)學的興趣。這么些年來，和我有過類似經(jīng)歷的孩子絕不是少數(shù)，如果當初能換一種競爭方式，或許反而能讓更多孩子喜歡上數(shù)學。

　　小學時期是孩子智力成長、身體發(fā)育、性格培養(yǎng)和三觀初成的關鍵時期，童年幾乎奠定了人一生的基調(diào)，這樣的黃金年代理應有多元、理性的競爭。想證明一個孩子優(yōu)秀的方式很多，比如寫作能力強、唱歌好、擅長體育，甚至能和小朋友們愉快玩耍也是一種必要的能力，絕無必要只靠小學數(shù)學來選擇優(yōu)秀少年。

　　近年來，已有越來越多的有識之士意識到了這點，選擇制度也隨之改變。比如，今年4月，西安“小學”（民辦學校）招考明確要求不得涉及小學數(shù)學內(nèi)容，要對孩子的道德品質(zhì)、行為習慣、審美情趣、心理素養(yǎng)、思維方式等方面思維訓練，這無疑更符合孩子的成長規(guī)律。但是，我在西安的朋友告訴我，依然有很多孩子在讀小學數(shù)學，學校也有各種各樣的方式規(guī)避教育主管部門的禁令。可見，趕走童年的小學數(shù)學夢魘，絕不是一紙禁令那么簡單。想證明一個孩子優(yōu)秀的方式很多，比如寫作能力強、唱歌好、擅長體育，甚至能和小朋友們愉快玩耍也是一種必要的能力，絕無必要只靠小學數(shù)學來選擇優(yōu)秀少年。

　　寫在較后

　　小學數(shù)學診斷是各地小學使用較多的選擇方式。小學數(shù)學成績可以量化，成績好就優(yōu)先錄取。如果不用小學數(shù)學選擇改用作者所說的寫作能力強、唱歌好、擅長體育甚至交朋友的能力這種難以量化的東西，家長們覺得可行嗎？