2016初中語(yǔ)文提高寫作五法

　　一、引導(dǎo)孩子寫日記入手，認(rèn)真觀察，積累豐富的寫作素材。教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子全景式地體驗(yàn)生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中較熟悉的事例，寫真人真事，抒真情實(shí)感。例如，寫天氣，可以四季變化，雪雨雷電，風(fēng)霜霧露;寫同學(xué)，可以寫下功課的打打鬧鬧，寫某次上課時(shí)的調(diào)皮搗亂，寫做完功功課的無(wú)比輕松，寫好朋友之間的竊竊私語(yǔ)，寫某次課余時(shí)的惡作劇;也可以寫日常飲食起居、鄰里親情、迎來(lái)送往、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等。長(zhǎng)此以往，不但積累了許多寫作素材，而且有效地提高了孩子的寫作水平。

　　二、以課文為依托，提倡模仿，培養(yǎng)孩子良好的文風(fēng)。模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，它既能增加透明度，降低難度，操作性強(qiáng)，又能收到明顯的效果。教師要讓孩子從簡(jiǎn)單仿句開(kāi)始，從課內(nèi)到課外，以駢句到詩(shī)句，并輔以中考的大量仿句欣賞閱讀，然后講解仿句的方法要領(lǐng)，再進(jìn)行嘗試模仿，反復(fù)訓(xùn)練、修改、提高，直至成功。通過(guò)仿句訓(xùn)練，能給孩子一個(gè)成就感，能激發(fā)他們的寫作興趣。通過(guò)一段時(shí)間的簡(jiǎn)單仿句訓(xùn)練后，逐漸引到篇上的模仿。

　　三、以課外為突破口，積累語(yǔ)言，擴(kuò)大孩子的知識(shí)視野。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”書讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，很多孩子或沒(méi)有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。基于這些實(shí)際，教師應(yīng)重視孩子課外閱讀，讓孩子通過(guò)大量閱讀，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，從而提高寫作能力。為了進(jìn)一步提高孩子課外閱讀的效率，要求孩子每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，讓孩子摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過(guò)訓(xùn)練，孩子的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也普遍得以提高。

　　四、以作文批改為媒介，鼓勵(lì)投稿，激發(fā)孩子寫作的熱情。心理學(xué)研究表明：“贊賞一個(gè)人的杰作比贊賞一個(gè)人的本身更有效。”在批改孩子作文時(shí)，教師應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。通過(guò)教師熱情真誠(chéng)的賞識(shí)，使孩子及時(shí)看到自己作文的成果，從而激勵(lì)他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。

　　五、以媒體為載體，搭建平臺(tái)，激起孩子展示文學(xué)才華的欲望。實(shí)踐表明，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)孩子創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)孩子把自己的作品上傳到自己已開(kāi)通的博客上，讓眾多讀者瀏覽、評(píng)價(jià)，體驗(yàn)寫作的價(jià)值。此外，教師也可和孩子一道創(chuàng)建班級(jí)周刊，讓孩子做主，編輯文章，設(shè)計(jì)版面，這樣就會(huì)激勵(lì)孩子的寫作熱情，讓他們進(jìn)入一個(gè)積極的呈良性循環(huán)的寫作狀態(tài)。