小學生提高數學學習成績的六個好習慣

　　在數學教學中，我們經常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的孩子，由于未養(yǎng)成良好的學習習慣，如書寫潦草、審題不認真、功課馬虎，常把數字、運算符號、書寫格式寫錯；相反，另一些孩子雖然他們的智力并不突出，學習能力屬于中等，但他們的學習態(tài)度較認真，結果他們的學習成績往往超過前者。由此可見，在數學教學中，培養(yǎng)孩子認真負責的學習態(tài)度和習慣至關重要。

　　一、培養(yǎng)認真審題的習慣

　　認真審題是正確解題、準確的前提。小孩子因審題不嚴而導致錯誤的現象較重，原因是一方面孩子量少，理解水平低；另一方面是做題急于求 成，不愿審題。因此，教師在教學中，要引導孩子認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給孩子審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式——驗 算—作答等，把審題擺在解題過程的先進位。

　　二、培養(yǎng)認真驗算的習慣

　　在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是助力解題正確性的關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓練，嚴格要求和督促孩子去做，要向孩子講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。

　　三、培養(yǎng)認真估算的習慣

　　估算是保障準確的快捷手段，但現在不少教師認為估算很少作為診斷內容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓孩子掌握 估算方法，引導孩子發(fā)現一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來 檢驗的較高位是否正確，讓孩子明白估算的重要性。

　　四、培養(yǎng)獨立完成功課的習慣

　　小學數學課堂功課較多，一些能力強的同學做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結果，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)孩子獨立完成功課的習慣是孩子學好數學的前提。

　　五、培養(yǎng)質疑問難的習慣

　　孩子在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質疑問難是一種可貴的學習品質，能使孩子在學習中刻 苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，孩子就會享受到成功的喜悅，提 高學習數學的興趣。

　　六、培養(yǎng)自己發(fā)現錯誤的習慣

　　孩子在學習中，必然會出現差 錯，對此，老師不能等閑視之。因為孩子出現差錯的地方，正是孩子掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師 應有針對性地引導孩子自己發(fā)現錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發(fā)現并改正錯誤，提高解題技巧。

　　總之，良好的數學學習習慣可以使孩子受益終身。培養(yǎng)孩子的良好習慣應常抓不懈，才能提高教學質量，全面實施素質教育，完成教學任務。